高三中等生每日如何训练自己的理科思维

    一个高三学生，在经过一年的努力，总成绩能够提100多分的，是方法对路的。如果没有方法的干预，确实不容易大幅度提高。

    努力需要方法，同时还要找对适合自己的方法。我们前几篇博文在大篇幅的分析了三个人群的特征，现在我们系统的讲讲高三中等生，如何在这个宝贵的春节期间，快速的把自己的数学成绩提高上去。先讲数学，然后再每个学科逐科分析，看看其他科学科怎么学习。

    在讲方法之前，我们首先来认识一下自己的记忆规律：

1、 运动记忆：

    类似于游泳、骑自行车，这是终身难忘的一种记忆。随时拿起来随时会，永远不忘。在日常的学习中，我们更多的被动式的记，多年以后，就想不起来了。

2、 乐感记忆：

    类似于平时唱歌，也许歌词忘了，但是曲调一直都记得。同学们如果读英语美文或者中国古诗词也有这种印象，也许某个字真的不记得了。但是可以瞬间把整首诗都念诵出来。这就是诗词和美文的韵律带给我们的记忆。他们和音乐的旋律一样，让我们很难忘怀。所以，我常教育同学们，学习语言和文学类的知识，你要多读诵，每日读诵一遍，7天，你在不知不觉中进入了知识的节拍，你不是记住他们了，而是走进了他们的世界。这很有意思。同学们可以趁寒假的时候阅读一下那些英文或者古文。前三天是一个考验，开始也许你读的很僵涩，很不情愿的读。但是读着读着，到了第8天，你已经进入了文章的境界，并且深刻掌握。

3、 词汇记忆：

    这就是我们平时学习中的记忆。这种记忆存在遗忘规律。但是我们从心理学的角度讲，并没有遗忘这种概念。所谓的遗忘，是你记下的信息，又被新事物压到你的潜意识里了（这时，我们把它称作馄饨归零）。这就为什么不难解释，我们某个时候非常清晰的想到小时候的某个时段的记忆。这是因为在某个时段给你一个刺激。学习最痛苦的是边学边忘，边干边丢。所以，在进行某项学习之前，必须有兴趣才能达到更好的效果。也就是，学生只有主动的进入到学习的状态，其结果才是好的。再好的学习方法，如果学生不采用，那也等于0。很多老师在课堂上，讲解了无数种解题的小技巧，但是对于许多学生来讲，他们对此没有兴趣，那么这些技巧就等于没讲。

    我们这个机构经过十几年的教学研究，发现学生非常不容易。他们处在一个周而复始的学习环节中，批量的学习任务，还要他们保持良好的状态，确实有点难。所以，每名总想走捷径。我们不是不主张学生走捷径，而是希望学生找到一个属于自己的节拍，只要拥有自己的学习节奏，任何问题都不是难题。

    什么叫方法？有些专家告诉学生的是做题的方法，告诉学生一步一步的把做出来。我来理解，方法其实是通过做题的过程中如何破解考试的密码。记住那些知识点不难，难的是出来的题目，你如何会解答？大多数学生在这个阶段普遍感觉，知识点和题目没多大关系，那些水平很高的学生好像一看到题目就能看到怎么解。那不会做题的学生，看到题目就找不到入手点，知识点也用不上。

    有些学生说，数学能考110，但是再提高就难了。考不了120分的原因是什么？学生认为自己的能量已经够了。那你认为数学老师能考多少？他们可以考的分数很高。我就见过唐海兵老师拿到天津的模拟试卷，选择题1分钟1道，做出来就能确认是正确的。大题也不过是1分钟内就有了结果。什么原因？是唐老师天天做数学题吗？

    没有，唐老师每天备课时间只有45分钟。除此之外，绝无其他。但是他每天备课45分钟已经进行了14年，大家向想，每年的每天他都在备课。这个结果很卓越，他现在的数学水平已经修炼成一定的境界，完全可以考很高的分数。但是决定着他的数学水平的不是他这么多年的45分钟，而是，他备课的流程：首先，他不需要做题，他需要把当日要讲的知识点，进行深刻分析，想象如何给学生讲解，会让学生更容易听懂。站在对方的角度去考虑如何理解，他会把知识点看的更深更透。而且知识点之间的关联会更有逻辑性。其次，他来考虑如何把例题一步一步的计算出来，如何体现步骤之间的联系。在这个环节，他是在考虑解题的思维，长时间下去，他就会练就出一个透视眼，一眼看穿出这道题的目的是什么？每个出题老师在出题的时候，都不希望学生一眼识破自己的意图，他们会把题目进行包装，目的是为了不让大家看到这道题考你的是什么？一个老师在长期的训练中，一眼就可以看到这道题的目的是什么。最后，他来考虑，用哪个知识点，用什么方法把这道题做出来？是不是还有更好的方法？老师的这个备课流程我们大家不用坚持14年，我们这个高三坚持1个月就不得了。50分的学生可以马上达到90分，90分的学生可以达到120.我们去年一个复读的学生，用这个方法，数学一直难以突破120，但是高考的时候，达到了147分！