2021年江苏教师招聘考试教育心理学：感知规律在教学中的应用

　　感知规律性包含强度律、差异律、活动律、协作律、组成律、和活动律等，是教师招聘考试考試中关键涉及到主观题和经典案例。

　　1.定义：强度律反映的是感知对象的强与弱的关联，这一强与弱在于刺激性的强度，强度越高，越非常容易被清楚感知。

　　①老师在授课时声音不必过低，板书设计笔迹、照片內容不必过小，便是为了更好地维持一定的强度，使全体同学能听得清、看得清。

　　1.定义：差异律反映的是对象和情况中间的差异。一般状况下，对象与情况差异越大，感知实际效果越好。

　　①在课堂教学中要想使学员能非常好地感知对象，就需要提升对象与情况中间的区别。如阅读文章时，在关键內容一部分用水性笔圈点划线;老师批作业用记号笔;

　　②老师在板书设计时要白粉笔在教室黑板上写毛笔字，关键的一部分可以用大一些的字，能够 在这些字下边加一点、划线，还可以用彩色粉笔;

　　1.定义：活动律反映的是相对性的静止不动和健身运动关联。在静止不动的情况上，活动的对象非常容易被感知，也非常容易吸引人的专注力。

　　2.应用：课堂教学中能够 应用活动性教学工具，比如：演试试验，放ppt、课堂教学影片或录影等，能够 具有非常好的学习效果。

　　1.定义：组成律反映的是一部分和总体中间的关联。在時间上彼此之间贴近、在室内空间上彼此之间贴近或类似的条件刺激非常容易被直觉为一个总体。

　　①老师在制作挂画时，不要在必须 学员感知的对象周边画上与这类一样线框或图型，在不一样的对象中间空出或用颜色区别;

　　③授课时，语言表达顺畅，对于不一样內容，选用不一样的声音速度，对不一样的內容具体分析、综合性，使学员掌握在其中的逻辑顺序。

　　1.定义：协作律反映的是感知环节口眼手的融洽关联。假如学员能应用多种多样感观去感知同一个直觉对象，那麼，从不一样感观得到 的信息内容将传送到人的大脑，进而得到 对事情的全方位的了解。

　　2.应用：规定学员在学习中要保证“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，根据多种多样感知方式来推进专业知识。

　　【回答】C。题中考察的是感知规律性。感知规律性包含强度律、心理状态差异律、活动律、组成律。在其中活动律指活动的对象相较静止不动的对象非常容易被感知。老师在授课时规定必须的行走和手式，使老师变成 活动的对象，更非常容易被学员感知到，合乎活动律。C项恰当。

　　【回答】B。题中考察的是对专业知识学习中的感知规律性的了解。强度律就是指形象化对象务必做到一定强度，才可以为学生清楚的感知。题型中的状况展现了强度律。B项恰当。

　　3.在教材内容编辑中，针对题型、文章标题、关键基本定律等，常见粗体字标明，以求造成学员感知，这合乎感知规律性中的( )规定。

　　【回答】D。题中考察感知觉在课堂教学中的运用。感知觉在课堂教学中的运用关键有强度律、差异律、活动律和组成律。在其中，差异律指当直觉的对象与情况在色调、形状、响声等层面有很大区别时，直觉的对象非常容易被感知。题目中，针对题型、文章标题、关键基本定律等，常见粗体字标明是为了更好地与情况产生很大区别。归属于差异律。D项恰当。