花季殒命一次次拷问：生命教育是否走过场？

当下，心理健康教育在相当一部分学校已属走过场，越来越多的“尖子生”也步入了受困于心理情绪障碍的“情困生”行列。如何帮助“情困生”走向更加积极的生活之路？如何破解学校心理健康教育遇到的种种壁垒？《教育周刊》就此进行探讨。

面对近年来越来越多的青少年心理健康病例，记者调查发现，由于不受重视，缺少课时，加上学生忙于学业忽视心理，沪上中小学校的心理健康辅导遭遇难推广的“瓶颈”。

1

遇上学科

“靠边站”

来自《2009年中国青少年成长调查报告》显示，当今青少年普遍缺乏专业心理健康辅导，54.02%的高中生表示自己的学校拥有心理健康老师或心理咨询室，而这一选项到了初中则降低为36.09%，小学更是低至22.90%。

一位初中心理老师无奈地说，不是不想推广心理辅导，而是遇上学科，心理就得“靠边站”。“迫于升学压力，学校的心理课开不足，有时候受重视程度甚至比不上体育课。”据了解，1998年12月，市教委曾制定并颁发了中小学生心理健康教育大纲，大纲里面对中小学心理辅导有一定的课时要求，比如，小学三到五年级，要保证一学年有30课时的心理健康课时。但上海市中小学心理辅导协会一位专家透露，上海每个区、学校对心理健康教育的重视程度参差不齐，有做得好的，但也有许多薄弱的。“在有些学校，学生不出问题时，完全不把心理辅导当一回事，平时把学习成绩放在第一位，原来有心理课的也砍掉不上，心理老师只能‘孤军奋战’。”

2

“情困生”

遮遮掩掩

上海市中小学心理辅导协会秘书长蒋薇美说，心理辅导不该是“救火”，出了问题再解决就晚了，但目前不少学生和家长仍对接受心理辅导颇有忌讳，不情不愿或者遮遮掩掩。“一提起心理健康问题，就连很多老师也会把眼光投向那些道德品行不良、学习成绩不佳的学生。一说到心理辅导，家长就会觉得自己孩子是有病。”蒋薇美说，因此有时候部分优秀学生反而更容易出现情绪困难，当他“被优秀”后为了维持自己的优秀，承受的压力将更大，容易形成自负、自私、脆弱等不良性格。

《成长调查报告》也显示，面对“如果学校开设了心理咨询室，你有不良情绪时是否会去咨询？”问题时，只有不到一半的高中生和初中生愿意接受心理咨询或心理辅导，而小学生的这一比例却达到了66.11%。可以看出，小学生相比初高中生，更愿意把心中的苦闷不快告诉心理老师。

蒋薇美说，现代的心理辅导，更注重防患于未然。“在青少年未出现或刚出现心理问题的时候，主动帮助他们挖掘内心积极向上的一面，提升幸福指数。”

3

环境减压

更加重要

长征中学的心理辅导老师刘洁说，近年来，学生出现心理问题的情况确实越来越多，主要以亲子关系紧张和对学习焦虑为主，这两者间也是相互影响的。“不少学生意识到问题，并学会向心理老师求助，但往往辅导过一次后，他们就不愿意再来了。”刘洁说，社会、学校以及家庭给学生，尤其是高三学生带来的学业压力太大，使得他们没有时间，也没有耐心坐下来接受辅导。

刘洁认为，要真正给孩子减压，需要整个社会都来做“心理按摩”。比如，学生对学习焦虑的压力主要来源于学科教师，但许多学科教师本身也会有升学压力，因此很容易只重视学生知识传授，而忽视了他的心理感受。“心理老师在辅导技巧上可能有很大优势，但学科教师的优势在于情感攻势。如果任课老师能够给予一句肯定或鼓励，就是给学生最大的支持和安慰。”