如何培养学生的自信心

一、对学生多作肯定性评价

学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源。学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你经常表扬他、鼓励他，他就认为自己确实是这样，如果你平时老是讲他笨、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行。记得上学期刚开学时，有一个女孩子的作业没有完成，我问她原因，她回答了一句让我备感震惊的话：“老师，我很笨，我做不好。”一个才十二三岁的孩子，就对自己做出这样的评价，真让人痛心。后来经过询问才知道，小学时，她一直被老师指责为笨、傻。久而久之，她也就认为自己真的笨、傻了。如果没有老师的否定性评价，她又怎么会那么说自己呢？

二、充分相信学生

美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便会发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过分保护、过分操纵，是对学生力量评价过低的表现。

三、多给学生提供摆脱失败、虚拟成功的机会

挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好的成绩，并从中发现自己的力量。受他的启示，我在作文教学中，也从不给那些差的作文打不及格的分数，而是让他们拿回去再改，改好了我再重新打分数。慢慢地，学生的作文能力有了较大的提高。教师要在教学中不断地为学生提供虚拟成功的机会，让自卑的学生不知不觉地参与其中来享受成功的快乐，获取足够的自信心。如果学生在创设的机遇中没有把事情做好，教师就加以指责，甚至挖苦、讽刺，这不仅会使学生失去信心，而且会让学生跟你对立起来。

四、培养学生的“一技之长”

谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力，每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富有思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”同样，每个学生都可能具有一技之长。我在一个很偶然的机会，发现我班那个极度自卑的女孩子很喜欢画画，而且画得还不错。于是，我鼓励她办手抄报，班上的墙报也由她来办。没想到，她的手抄报、墙报在同学中引起了很大的反响。在老师的鼓励、同学的赞扬中，这位学生慢慢找回了失去已久的自信。现在，她的口头禅是：我行，我能行，我一定行！作为教师要善于发现学生的长项，一旦发现他的某种特长潜能，就要满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它，发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强时，自信和勇气就会越来越强，并逐步走向成功。