想让学生不逃课，老师得转变

当学生们的课余选择越来越多的时候，“去不去上课”对个性张扬的“90后”大学生们来说已成为一道“选择题”。“如果我讲不好课，他们认为从我的课堂上学不到东西，就可能不来上课。”走出首届高校青年教师教学竞赛的现场，天津大学黄银国老师告诉记者，学生在改变，教师的角色也在转变。

　　从昨日开始，首届高校青年教师教学竞赛在天津大学拉开序幕，93名来自北京大学、清华大学、天津大学、天津师范大学等高校的老师，分文科、理科、工科三个学科进行同台竞技。

　　一堂课处处透着美感

　　昨日在文科竞赛课堂上，天津师范大学的青年教师陈娜带来了一堂“中国新闻事业史绪论”的课程。陈老师一身合体的套装，淡妆清新，笑意盈面，在20分钟的课堂时间里，旁征博引、层层铺垫和展开，不仅将历史学与新闻学两个学科交叉的新闻史学进行了释义，更鼓励同学们学习和研究新闻史不能停留在简单的“背”“记”上，还应从新闻史探究新闻精神。

　　尽管整堂课陈老师只写了9个字的板书，但她利用电子课件内容更加丰富的特点传递出更多的信息量，最后在美妙的音乐声中，陈老师还和同学们分享了龙应台的文章《为什么需要人文素养》。一堂课，仿佛一篇散文，看起来庞杂但却始终没有离开主旨，且处处透着一种美感。

　　“满堂灌”学生不买账

　　“一般我给学生上第一堂课时就会坦诚地告诉他们，你可以逃课不来，但你要告诉我"逃课"你能学到什么。”黄银国老师说，如今“90后”的大学生更加活跃，课外活动也非常多。在这种情况下，转变教学观念，老师的角色定位从知识传授变为引导学生去发现和探索，并且增加教学的互动，才能让课堂留住学生。“我们还是卓越工程师计划的试点，更需要培养学生的创新意识，而在课堂上从实践讲起、从生活中的例子讲起，在学生的传统思维之外再给他另一种思维，而不是从理论到理论地讲，更容易被学生接受，也更容易培养学生的创新意识。”黄老师说。