一位逃课学生的转变过程
乐从中学艺术科美术组何东海
一．个案基本情况
罗某，男，18岁，高中三年级学生。辅导时间：2007年9月——2008年1月。
二．问题行为表现
1．学习方面：对语文感兴趣，有写作特长，语文成绩相对较好，其他各科成绩较差，作为美术高考班的学生美术成绩一般。
2．行为方面：迟到、旷课，重复犯错，曾冒充老师签名逃离学校，造成较坏的影响。有早恋行为。
3．性格方面：在学习上有自卑感，自信心不足，性格较内向。
三．个案生活背景材料
1．家庭背景：
罗某，顺德乐从人，初中阶段在乐从桂凤中学就读，学习成绩一般，偏科情况严重，喜欢语文。罗某在升中考试中以四百零七分的成绩考进我校，未进美术班前属慢班的学生。经家访得知，罗某家庭经济条件优越，在物质上的要求父母都能满足他，但父母忙于工作，对孩子的学习情况缺乏了解，罗某在一个不重视学习教育的家庭中成长，使得他无心向学，厌学情绪严重，学习成绩一落千丈。
2．家庭情况：
父亲经营一钢铁物流公司，业务繁忙，应酬较多，较少与孩子沟通交流；母亲在家私城开一间床上用品专卖店，极少过问孩子的学习情况。
四．分析与诊断：
1、缺乏亲情的关爱
罗某在我校为寄宿学生，一周才回家一次，父母忙于工作，据罗某反映，很多时候自己一个星期回一次家，但忙碌的父母很多时候却是在自己入睡后才回到家，对成长中的孩子内心世界的变化缺乏关注。
2、缺乏自信
由于长期性格内向，学习成绩不理想，每次考试在班上都是倒数，几乎丧失了学习动力，伴随早恋行为，在学习上的自信心明显不足。
3、诊断
缺乏亲情的关怀，与父母缺少沟通与交流，学习目标不明确，在美术学习与文化科学习上均找不到优越感，久而久之，自信心大受打击，人生观偏离航道，需要老师的耐心辅导，为其树立良好的自信心并在学习中寻找乐趣，改掉不良习惯，培养积极上进的人生观。
五、辅导的对策和干预措施：
1、整体策略
根据我的观察了解，罗某表面看起来内向，但他喜欢通过笔端的方式袒露心声，在他冒充完老师签名后所写的长达三千字的检讨书中不难看出他内心的寂寞、困惑以及自然流露的渴望被爱的感受，因此，我决定从周记入手，通过“聊天”的方式唤起他内心的斗志。
2、基本了解
罗某平时在班中无论是学习成绩还是平时的表现均不突出，没有甚么特长，但就喜欢看课外书，尤其喜欢看《读者》和《青年文摘》，这可能与他的语文成绩相对突出有一定的联系。罗某平时在班中较少说话，似乎没有太多的朋友。他经常无故旷课、迟到，上课打瞌睡，在学习上很不用功，这就是平时我对罗某的基本了解。
3、第一次深入了解（认识到错误）（2007年8月20日）
2007年8月20日晚上10点10分左右，正是学生下晚自修回到宿舍的时间，我例行到宿舍检查，打了第一次睡觉预备铃的时候发现罗某还没有回到宿舍，我问其他同学，同宿舍的同学回答说：“老师，他不是向你请假回家了吗？”我想了又想，我什么时候批他假了，我赶紧到门卫查看那张请假条，一看，竟然敢冒充我的签名，幸亏及时发觉，我担心会发生严重的后果，因为不知道他溜出去究竟干什么，于是我赶紧往他家里打电话，告诉她妈妈发生了这样的事情，最后得知，这个孩子只是回到家中，没有乱跑，我才松了一口气。我心里想，如果这孩子到外面网吧之类的地方而没有回家，或者出了什么事，谁担当得了，从这件事开始，我开始深入这个孩子的内心世界。第二天一早，她的妈妈来到我们的学校一起对她的孩子开展教育工作。
在后来的检讨书中他承认了自己的错误，并在检讨书中这样写道：“2007年8月20日晚上10点10分左右，我冒充老师签名写了张请假条，然后就离开学校了，我出去也只是想回家而已，没有做什么事情的。
昨天傍晚，感觉高三的生活真的不是一般的辛苦，开学提前其他班级一个月，看着别人轻松地享受着暑假，心里面有点儿羡慕，但是，虽然如此，我心里面还是明白，高三不同于其它年级，高三就是要面对一个好重要的事情——高考！所以我心里面觉得辛苦，知道还是要挨过去的，每一个人都会经历这件事情的。我也不例外，我努力地挨着。但是，昨天晚上，不知道为什么有种想回家的感觉，我渴望家庭温暖，可是，这种感觉自从上了初中之后，就没有感受过了，但我还是想念家的。就因为如此，昨天傍晚我决定冒充老师的签名写请假条了，我知道自己犯下严重的错误了。老师，我之所以不向你请假，是因为我知道你肯定不会批准这个请假的理由，因为你会觉得我是在逃避，逃避学习，逃避自己……我出了门口之后，一心也只是想回家，然后就沿路走回去，等待摩托车的出现，等了很长的时间，才出现一辆摩托车，所以回家晚了，大约十点五十分左右才回到家吧!回到家的感觉是没有了，家庭的温暖是我无法实现的愿望吧！然后妈妈骂到差不多的时候，我对她讲了一声，我明天早上会上学的，然后她就打电话叫爸爸回来，我也知道妈妈叫爸爸回来的用意是什么，所以我下楼到房间，没有睡觉，而是等待爸爸回来训话。爸爸很快就回来了，原以为爸爸会生气得会像小时候一样，拿条很大的木棍打我，心里有点害怕，但是自己知道，那也是应该受的。爸爸来到我的房间，问我回来干什么，我没有说什么，只是睡在床上一声不吭，爸爸就开始很生气地教训我了，但是没有打我，他说：‘你自己都长大了，打你也不好。’……”
从罗某所写的检讨书中我感觉到罗某离校出走这个现象背后隐含着更深层次的东西，从他的犯错原因分析，他在学校长时间找不到学习的乐趣，却想找个地方变换一下心境，家无疑是最好的选择，但这个却是自己找不到温暖感觉的地方，导致心情复杂，我开始意识到问题的严重性，同时也有了强烈的帮助他的想法。
4、第二次深入了解（沟通从心开始）（2007年9月4日始）
从这件事情开始，我非常留意这个学生，通过与他的聊天发现，他并不是一个十分坏的学生，主要还是因为基础差，找不到学习的动力与目标，而且我发现他愿意与我对话，这给了我希望与信心，于是我开始以下一系列帮助他的想法，而他的配合与转变之快也让我觉得我这样做是值得的。
⑴、利用一节晚修课的时间，和他进行聊天，了解他的内心世界，让学生感觉到老师对自己的重视。
⑵、将他的座位调到前排，安排美术小组长给他做，每天让其完成作业并及时表扬他的进步。
⑶、加强与他家人的沟通，进行家访，深入了解他的家庭环境，取得家长的支持。
⑷、安排乐于助人的同学对他进行帮扶，并与其成为朋友，建立起学习的信心与渴望。
我发现他很喜欢写日记，经常会自己记录一些东西，他对语文感兴趣是有他的理由的。一个星期后他在周记中这样写道：“老师，我明白你对我的关心与期望，你肯定有一种恨铁不成钢的感觉吧，你们说的都很有道理，我也认同，我也非常明白，爸爸是为了我好才教育我。‘养不教，父之过’，这个星期回家爸爸也跟我聊了许多，突然的使我觉得，爸爸并不是一个不负责任的人，可能是我性格的问题，我是一个倔强的人，在家里，可以说无人可以管得住我，爸爸有时候对我十分凶狠，我在家里感到空虚。在家里很多时候我会跟妈妈吵架，使得我对妈妈的印象十分不好，经常无视她的存在，她肯定很后悔生了这个儿子。星期六的晚上，爸爸、妈妈陪在我的房间跟我聊了一个晚上，我看到，妈妈眼泪都流出来了，那一刻，我觉得他们还是关心我的，她是想我有所作为吧!我以前觉得读大专不如读职中，竟然选择了高中，现在由不得我想了，因为以前的颓废与玩世不恭，才令自己变成今天这模样的……。”
从那以后，我便利用改周记的机会与他进行对话，进行心灵的沟通与交流，使他消除心中的隔阂，让他明白其实大家都非常关心他的。
2007年9月28日我在他的周记本上这样写道：“每个人都渴望成功的，你也一样，由于基础问题，以及在高一、高二阶段认识上的不足，令你走了不少弯路，自己也后悔了吧!你感觉无助的时候会在周记中请教老师获取帮助，老师看到你的上进心，尝试改变自己，就是改变别人对你看法的唯一的最好的途径，你上课迟到的坏习惯也改掉了，学习对你来说是十分重要的，在人生成长的阶段，多养成良好的习惯，去掉懒惰、消极、悲观的情绪，努力树立勤奋、积极、乐观的人生态度是非常重要的。”
在一个来月的时间里，罗某在他的周记本中叙说着自己内心的感受，慢慢的变得积极起来了，还会主动的帮助老师做一些事情，上课迟到、打瞌睡的现象几乎没有了，我必须再给他打气。
5、第三次深入了解（2007年10月）
看到罗某找回了一些学习的信心，我开始关注起他的早恋行为，经过接近一个月的跟踪教育，让我感到开心的是罗某表现出应有的理性。
2007年10月27日他在周记中写道：“经过一番思考，我觉得自己真的做错了，现在我的身份是学生，应该以学习为主，不能做一些超出学生范围的事情，这一次自己却违反了这个规定，我开始觉得后悔，自己不应该踏上拍拖这条路的。拍拖浪费了我大量的时间与精力，使我不得专心学习，这次教训，使我明白到自己在人生这一阶段中，要一心专注在学习上，明白什么该做，什么不该做，如果因为拍拖这件事耽搁了自己的前途，那我以后肯定会十分后悔的。我会与她划清界线，不令自己陷得更深，我保证，我会更加用心对待自己的术科与文化科，用行动去弥补自己的过错，我希望下次月考我不是全班倒数十名。”
6、 成功的喜悦之一
2007年11月11日在我布置同学们写的主题周记《老师，我想对你说》中罗某这样写到：“生命，只有一次，人生也是！老师，你知道吗？做学生，真的好辛苦，学习就像工作一样，有着很大的压力，我会坚持下去的，上大学是我最终的目标，其实我好想早点离开校园，走进社会，但是我心里明白，没有知识就不会有好的工作，老师，请你相信我，我会好好继续努力，今天听了师兄师姐们的讲话，让我很多感触，我想，经过我的努力我会实现我的目标的，我不希望做最差的那个，我要有初中时的斗志。我不再逃避了，我也不会逃避的，我深知自己的学习成绩无论是文化科还是术科都很一般，但是我不会放弃我自己，我想趁有时间，就尽量好好地学，不想让自己做一滩烂泥……。”
7、成功的喜悦之二
2007年12月份，高三文化科最后一次月考结束，罗某考得四科总分293分的前所未有的成绩(比美术类文化科本科线高出3分)，排全班第22名，其中语文成绩发挥出色，考得102分的高分，语文成绩排全班第三名。2008年1月份，广东省美术联考结束，罗某考得207分的成绩（广东省美术本科资格线为204分）；
六、教育结果与总结
经过一个学期的对话与教育，罗某的成功转化是明显的。罗某的现阶段表现陈述如下：⑴、在学习上，美术术科已通过广东省美术联考本科资格线，即将面临文化科的全国高考，罗某学习的主动性与学习状态明显好转，英语成绩有所提高，语文成绩保持优势，英语和综合科取得较大的进步。
⑵、在行为表现方面，变得有活力，富有朝气，做事的效率有了较大的提高，改掉了以往旷课、迟到的坏习惯，通情达礼，对于个人情感问题表现出应有的理性。
⑶、自信心大增，接受别人的帮助，也慢慢学会对自己的成功暗示，表现积极上进，与同学关系相处融洽，对于父母，慢慢也表现出应有的理解与宽容，家庭关系趋向和睦。
罗某的事例说明人只要肯敞开心扉接受别人的帮助，坦诚的承认自身的不足，努力改掉坏习惯，追求进步，便会走出一条不一样的人生道路。
七、辅导心得体会
“教育如果没有深入到学生的内心深处就不会产生质的变化”。在我一年多的班主任经验体会当中，我体会到作为老师，必须主动地接近学生，了解学生，明白学生的内心需求，他们才会将我们当成朋友。只有学生肯与我们对话，肯在我们面前袒露心声，教育就成功了一半，而剩下的一半就是我们将用什么样的方法帮助他们克服困难，迈向成功。我始终认为“面对学生，心中有爱”。
一．个案基本情况
罗某，男，18岁，高中三年级学生。辅导时间：2007年9月——2008年1月。
二．问题行为表现
1．学习方面：对语文感兴趣，有写作特长，语文成绩相对较好，其他各科成绩较差，作为美术高考班的学生美术成绩一般。
2．行为方面：迟到、旷课，重复犯错，曾冒充老师签名逃离学校，造成较坏的影响。有早恋行为。
3．性格方面：在学习上有自卑感，自信心不足，性格较内向。
三．个案生活背景材料
1．家庭背景：
罗某，顺德乐从人，初中阶段在乐从桂凤中学就读，学习成绩一般，偏科情况严重，喜欢语文。罗某在升中考试中以四百零七分的成绩考进我校，未进美术班前属慢班的学生。经家访得知，罗某家庭经济条件优越，在物质上的要求父母都能满足他，但父母忙于工作，对孩子的学习情况缺乏了解，罗某在一个不重视学习教育的家庭中成长，使得他无心向学，厌学情绪严重，学习成绩一落千丈。
2．家庭情况：
父亲经营一钢铁物流公司，业务繁忙，应酬较多，较少与孩子沟通交流；母亲在家私城开一间床上用品专卖店，极少过问孩子的学习情况。
四．分析与诊断：
1、缺乏亲情的关爱
罗某在我校为寄宿学生，一周才回家一次，父母忙于工作，据罗某反映，很多时候自己一个星期回一次家，但忙碌的父母很多时候却是在自己入睡后才回到家，对成长中的孩子内心世界的变化缺乏关注。
2、缺乏自信
由于长期性格内向，学习成绩不理想，每次考试在班上都是倒数，几乎丧失了学习动力，伴随早恋行为，在学习上的自信心明显不足。
3、诊断
缺乏亲情的关怀，与父母缺少沟通与交流，学习目标不明确，在美术学习与文化科学习上均找不到优越感，久而久之，自信心大受打击，人生观偏离航道，需要老师的耐心辅导，为其树立良好的自信心并在学习中寻找乐趣，改掉不良习惯，培养积极上进的人生观。
五、辅导的对策和干预措施：
1、整体策略
根据我的观察了解，罗某表面看起来内向，但他喜欢通过笔端的方式袒露心声，在他冒充完老师签名后所写的长达三千字的检讨书中不难看出他内心的寂寞、困惑以及自然流露的渴望被爱的感受，因此，我决定从周记入手，通过“聊天”的方式唤起他内心的斗志。
2、基本了解
罗某平时在班中无论是学习成绩还是平时的表现均不突出，没有甚么特长，但就喜欢看课外书，尤其喜欢看《读者》和《青年文摘》，这可能与他的语文成绩相对突出有一定的联系。罗某平时在班中较少说话，似乎没有太多的朋友。他经常无故旷课、迟到，上课打瞌睡，在学习上很不用功，这就是平时我对罗某的基本了解。
3、第一次深入了解（认识到错误）（2007年8月20日）
2007年8月20日晚上10点10分左右，正是学生下晚自修回到宿舍的时间，我例行到宿舍检查，打了第一次睡觉预备铃的时候发现罗某还没有回到宿舍，我问其他同学，同宿舍的同学回答说：“老师，他不是向你请假回家了吗？”我想了又想，我什么时候批他假了，我赶紧到门卫查看那张请假条，一看，竟然敢冒充我的签名，幸亏及时发觉，我担心会发生严重的后果，因为不知道他溜出去究竟干什么，于是我赶紧往他家里打电话，告诉她妈妈发生了这样的事情，最后得知，这个孩子只是回到家中，没有乱跑，我才松了一口气。我心里想，如果这孩子到外面网吧之类的地方而没有回家，或者出了什么事，谁担当得了，从这件事开始，我开始深入这个孩子的内心世界。第二天一早，她的妈妈来到我们的学校一起对她的孩子开展教育工作。
在后来的检讨书中他承认了自己的错误，并在检讨书中这样写道：“2007年8月20日晚上10点10分左右，我冒充老师签名写了张请假条，然后就离开学校了，我出去也只是想回家而已，没有做什么事情的。
昨天傍晚，感觉高三的生活真的不是一般的辛苦，开学提前其他班级一个月，看着别人轻松地享受着暑假，心里面有点儿羡慕，但是，虽然如此，我心里面还是明白，高三不同于其它年级，高三就是要面对一个好重要的事情——高考！所以我心里面觉得辛苦，知道还是要挨过去的，每一个人都会经历这件事情的。我也不例外，我努力地挨着。但是，昨天晚上，不知道为什么有种想回家的感觉，我渴望家庭温暖，可是，这种感觉自从上了初中之后，就没有感受过了，但我还是想念家的。就因为如此，昨天傍晚我决定冒充老师的签名写请假条了，我知道自己犯下严重的错误了。老师，我之所以不向你请假，是因为我知道你肯定不会批准这个请假的理由，因为你会觉得我是在逃避，逃避学习，逃避自己……我出了门口之后，一心也只是想回家，然后就沿路走回去，等待摩托车的出现，等了很长的时间，才出现一辆摩托车，所以回家晚了，大约十点五十分左右才回到家吧!回到家的感觉是没有了，家庭的温暖是我无法实现的愿望吧！然后妈妈骂到差不多的时候，我对她讲了一声，我明天早上会上学的，然后她就打电话叫爸爸回来，我也知道妈妈叫爸爸回来的用意是什么，所以我下楼到房间，没有睡觉，而是等待爸爸回来训话。爸爸很快就回来了，原以为爸爸会生气得会像小时候一样，拿条很大的木棍打我，心里有点害怕，但是自己知道，那也是应该受的。爸爸来到我的房间，问我回来干什么，我没有说什么，只是睡在床上一声不吭，爸爸就开始很生气地教训我了，但是没有打我，他说：‘你自己都长大了，打你也不好。’……”
从罗某所写的检讨书中我感觉到罗某离校出走这个现象背后隐含着更深层次的东西，从他的犯错原因分析，他在学校长时间找不到学习的乐趣，却想找个地方变换一下心境，家无疑是最好的选择，但这个却是自己找不到温暖感觉的地方，导致心情复杂，我开始意识到问题的严重性，同时也有了强烈的帮助他的想法。
4、第二次深入了解（沟通从心开始）（2007年9月4日始）
从这件事情开始，我非常留意这个学生，通过与他的聊天发现，他并不是一个十分坏的学生，主要还是因为基础差，找不到学习的动力与目标，而且我发现他愿意与我对话，这给了我希望与信心，于是我开始以下一系列帮助他的想法，而他的配合与转变之快也让我觉得我这样做是值得的。
⑴、利用一节晚修课的时间，和他进行聊天，了解他的内心世界，让学生感觉到老师对自己的重视。
⑵、将他的座位调到前排，安排美术小组长给他做，每天让其完成作业并及时表扬他的进步。
⑶、加强与他家人的沟通，进行家访，深入了解他的家庭环境，取得家长的支持。
⑷、安排乐于助人的同学对他进行帮扶，并与其成为朋友，建立起学习的信心与渴望。
我发现他很喜欢写日记，经常会自己记录一些东西，他对语文感兴趣是有他的理由的。一个星期后他在周记中这样写道：“老师，我明白你对我的关心与期望，你肯定有一种恨铁不成钢的感觉吧，你们说的都很有道理，我也认同，我也非常明白，爸爸是为了我好才教育我。‘养不教，父之过’，这个星期回家爸爸也跟我聊了许多，突然的使我觉得，爸爸并不是一个不负责任的人，可能是我性格的问题，我是一个倔强的人，在家里，可以说无人可以管得住我，爸爸有时候对我十分凶狠，我在家里感到空虚。在家里很多时候我会跟妈妈吵架，使得我对妈妈的印象十分不好，经常无视她的存在，她肯定很后悔生了这个儿子。星期六的晚上，爸爸、妈妈陪在我的房间跟我聊了一个晚上，我看到，妈妈眼泪都流出来了，那一刻，我觉得他们还是关心我的，她是想我有所作为吧!我以前觉得读大专不如读职中，竟然选择了高中，现在由不得我想了，因为以前的颓废与玩世不恭，才令自己变成今天这模样的……。”
从那以后，我便利用改周记的机会与他进行对话，进行心灵的沟通与交流，使他消除心中的隔阂，让他明白其实大家都非常关心他的。
2007年9月28日我在他的周记本上这样写道：“每个人都渴望成功的，你也一样，由于基础问题，以及在高一、高二阶段认识上的不足，令你走了不少弯路，自己也后悔了吧!你感觉无助的时候会在周记中请教老师获取帮助，老师看到你的上进心，尝试改变自己，就是改变别人对你看法的唯一的最好的途径，你上课迟到的坏习惯也改掉了，学习对你来说是十分重要的，在人生成长的阶段，多养成良好的习惯，去掉懒惰、消极、悲观的情绪，努力树立勤奋、积极、乐观的人生态度是非常重要的。”
在一个来月的时间里，罗某在他的周记本中叙说着自己内心的感受，慢慢的变得积极起来了，还会主动的帮助老师做一些事情，上课迟到、打瞌睡的现象几乎没有了，我必须再给他打气。
5、第三次深入了解（2007年10月）
看到罗某找回了一些学习的信心，我开始关注起他的早恋行为，经过接近一个月的跟踪教育，让我感到开心的是罗某表现出应有的理性。
2007年10月27日他在周记中写道：“经过一番思考，我觉得自己真的做错了，现在我的身份是学生，应该以学习为主，不能做一些超出学生范围的事情，这一次自己却违反了这个规定，我开始觉得后悔，自己不应该踏上拍拖这条路的。拍拖浪费了我大量的时间与精力，使我不得专心学习，这次教训，使我明白到自己在人生这一阶段中，要一心专注在学习上，明白什么该做，什么不该做，如果因为拍拖这件事耽搁了自己的前途，那我以后肯定会十分后悔的。我会与她划清界线，不令自己陷得更深，我保证，我会更加用心对待自己的术科与文化科，用行动去弥补自己的过错，我希望下次月考我不是全班倒数十名。”
6、 成功的喜悦之一
2007年11月11日在我布置同学们写的主题周记《老师，我想对你说》中罗某这样写到：“生命，只有一次，人生也是！老师，你知道吗？做学生，真的好辛苦，学习就像工作一样，有着很大的压力，我会坚持下去的，上大学是我最终的目标，其实我好想早点离开校园，走进社会，但是我心里明白，没有知识就不会有好的工作，老师，请你相信我，我会好好继续努力，今天听了师兄师姐们的讲话，让我很多感触，我想，经过我的努力我会实现我的目标的，我不希望做最差的那个，我要有初中时的斗志。我不再逃避了，我也不会逃避的，我深知自己的学习成绩无论是文化科还是术科都很一般，但是我不会放弃我自己，我想趁有时间，就尽量好好地学，不想让自己做一滩烂泥……。”
7、成功的喜悦之二
2007年12月份，高三文化科最后一次月考结束，罗某考得四科总分293分的前所未有的成绩(比美术类文化科本科线高出3分)，排全班第22名，其中语文成绩发挥出色，考得102分的高分，语文成绩排全班第三名。2008年1月份，广东省美术联考结束，罗某考得207分的成绩（广东省美术本科资格线为204分）；
六、教育结果与总结
经过一个学期的对话与教育，罗某的成功转化是明显的。罗某的现阶段表现陈述如下：⑴、在学习上，美术术科已通过广东省美术联考本科资格线，即将面临文化科的全国高考，罗某学习的主动性与学习状态明显好转，英语成绩有所提高，语文成绩保持优势，英语和综合科取得较大的进步。
⑵、在行为表现方面，变得有活力，富有朝气，做事的效率有了较大的提高，改掉了以往旷课、迟到的坏习惯，通情达礼，对于个人情感问题表现出应有的理性。
⑶、自信心大增，接受别人的帮助，也慢慢学会对自己的成功暗示，表现积极上进，与同学关系相处融洽，对于父母，慢慢也表现出应有的理解与宽容，家庭关系趋向和睦。
罗某的事例说明人只要肯敞开心扉接受别人的帮助，坦诚的承认自身的不足，努力改掉坏习惯，追求进步，便会走出一条不一样的人生道路。
七、辅导心得体会
“教育如果没有深入到学生的内心深处就不会产生质的变化”。在我一年多的班主任经验体会当中，我体会到作为老师，必须主动地接近学生，了解学生，明白学生的内心需求，他们才会将我们当成朋友。只有学生肯与我们对话，肯在我们面前袒露心声，教育就成功了一半，而剩下的一半就是我们将用什么样的方法帮助他们克服困难，迈向成功。我始终认为“面对学生，心中有爱”。
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