数学学习方法谈

　　学习数学方式 谈 高中数学学习是初高中承上启下的关键期，许多学员升上普通高中后，能不能融入高中数学的学习培训，是摆放在 普通高中新生儿眼前的一个急需解决的难题，除开学习环境、课程内容和课堂教学要素等外界要素外，学生们应当转 变意识、提高了解和改善学法用法，文中从此难题谈点观点。 1、了解高中数学的特性。 高中数学是初中数学教学的提高和推进，数学初中在教材内容表述上选用品牌形象简单的语言表达，研究对象 多是变量定义，偏重于定量分析测算和抽象思维，而高中数学语言表达能力抽象性，逻辑性严实，逻辑思维认真细致，专业知识 衔接性和系统化强。 2、正确看待学习中碰到的新艰难和新难题。 在开始学习高中数学的环节中，毫无疑问会遇上许多难题和难题，学生们要有战胜困难的信念和 自信心，成不骄，败不馁，有一种“好高鹜远”的精神实质，愈挫愈勇,干万不可以让难题沉积，形 成恶循环，只是要在导师的帮助下，寻找解决困难的方法，塑造分析问题和处理问题的能力。 3、要提高自身调节的“适教”能力。 一般来说，老师历经一段时间的教育实践活动后，因本身对教学环节的差异解释和知识体系、思 维特性、个性化趋向、能力质量、课堂教学意识、岗位历经等缘故，在教学方法、方式 、对策的选用上 主要表现出一定的选择性，产生自身独具特色的、独特的、一贯的教学特点或特性。作为一名学员，让老 师去融入自身显而易见不实际，大家需要依据教的特性，从融入教的目标考虑，着眼于自己的具体， 提升学习方法，管控自身的学习行为，使自身的学法用法逐渐融入教师的教学方法，进而使自身学得好、 学得快。 4、要将“以教师为核心”变化为“以自身为行为主体，教师为核心”的学习方式。 数学课并不是*教师教會的，只是在教师正确引导下，*自身积极逻辑思维主题活动去获得的，学数学便是要 积极主动地进行教学环节，并常常看到和提问问题，而不可以依着教师的惯性力运行，处于被动地接纳所 学习知识和方式 。 5、要养成优良的性格质量。 要牢固树立合理的个人目标，塑造深厚的兴趣和坚强的自学恒心，要有充足的学习培训自信心，实 事实事求是的科学精神，及其学会思考、勇于开拓的创新意识。 6、要养成优良的课前预习习惯，提高通过自学能力。 预习而“生疑”，“带疑”上课而“感疑”，数学课根据教师的点拔、解读而“悟 疑”、“答疑解惑”，进而提高课堂教学上课实际效果。课前预习也叫课堂通过自学，课前预习的越充足，上课 实际效果就越高；上课作用越好，就能能够更好地课前预习一二节內容，进而产生稳步发展。 \f7、要养成优良的读题习惯，提高阅读文章能力。 读题是解题的重要，算术题是由文本语言表达、符号语言和图型语言表达组成的，取得 目要“宁停三分”，“不抢一秒”，要在现有专业知识和解题工作经验基本上，译字逐字逐句细心 读题，仔细反复推敲，切勿句意不清，匆忙出战，审算术题有时候须对句意逐字逐句“汉语翻译”， 将暗含标准转换为显著标准；有时候需联络题设与结果，前后呼应发掘搭建题设与方向的公路桥梁，寻 找切入点，进而产生解题构思。 8、要养成优良的运算、检算习惯，提高计算能力。 学数学离不了计算，初中教师通常一步一步在教室黑板上运算，因時间比较有限，算法复杂度大，普通高中 教师常把测算交给学员，这就需要学生们多动脑筋，勤动手能力，不但能笔算，并且也可以口算题和珠算，对 繁杂计算，要有耐心，把握算理，重视简易方式。 9、要养成优良的解题习惯，提高自身的逻辑思维能力。 数学课是思想的体操运动，是一门思维逻辑强、逻辑思维认真细致的课程。而练习并标准解题习惯是提高用文 字、标记和图型三种数学课语言表达能力的重要途径，而数学语言也是发展趋势逻辑思维能力的基本。因而，只 有以本为本，打好基础，才可以逐渐提高自身的逻辑思维能力。 10、要养成解后思考的习惯，提高分析问题的能力。 解完题型以后，要养成毫不迟疑地回望以下难题：解题全过程中是怎么剖析想到探寻出解题途 径的?使难题得到处理的重要是啥?在处理问题的环节中碰到了什么艰难?也是如何摆脱的?这 样，根据解题后的总结与思考，就有益于发觉解题的根本所在，并从当中提炼数学思维和方式 ， 假如忽略了对它的发掘，解题能力就无法得到提高。因而，在解题后，要时常汇总题型及打法的规 律，仅有勤思考，才可以“站得大山，看得远，掌控全局性”，才可以提高自身分析问题的能力。 11、要养成改错更正的习惯，提高自身评定能力。 要养成不断进取，不折不挠，耐挫败，不不自信的心理素质，对犯错的题要不断揣摩，找寻错 因，开展更改，养成优良的习惯，许多难题便会豁然开朗，割然乐观，得到解决，进而提高自身 评定能力。 12、要养成擅于沟通交流的习惯，提高表述能力。 在数学教学历程中，对一些常见难题，学生们应善于合作，踊跃发言，相互之间讨