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23年深耕不辍北林大生物学理科基地创新人才培养模式

  • 日期:2021-07-21 17:33
  • 来源: 未知
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  2020年9月,北京工业大学生物学国家理工科基地班迈入了新一届学生。36名历经严苛选拨出类拔萃的年青莘莘学子,打开了她们追寻之途。

  1997年,看准山林生物学国际性前沿科技,朝向微生物科技进步发展趋势重特大要求,北京工业大学创立生物学国家理工科产业基地。做为全国各地林果业学校中唯一的生物学国家理工科产业基地,23年以来,摆脱了一大批具备扎扎实实山林生物学基本知识、全方位科学知识、开阔全球胸襟和浓厚爱国精神的优秀自主创新优秀人才。

  生物学国家理工科基地班的基本建设方式有什么特性?在生物技术专业、生物科技人才培养层面累积了什么工作经验?新闻记者日前访谈了北京林业大学生物科学与技术学院教授林金星。

  “产业基地的发展趋势基本建设从起止就标准化、严格要求,既要顶天:朝向国际性学术前沿、提升山林生物学基础研究;又要店铺:朝向国家发展战略要求,培养优良品种、开发商品,争取变成国际性一流的‘山林生物学拔尖人才培养产业基地’。”

  为确保生物学国家理工科产业基地人才培养工作中科学研究、高效率运作,北京工业大学首先采用了“大类招生,归类塑造,翻转分离”的选拔人才与塑造规章制度,执行小班课程讲课,首先推荐科学研究导师制,搭建了全过程一对一具体指导大学生从业科学研究训炼的教书育人方式。

  “在那样的规章制度下,身旁的同学们都十分出色。学校为大家本科毕业生给予了各个方面的参观考察见习机遇,促使大家都比较早地确立了科学研究兴趣爱好与方位。” 2019届大学毕业生宋雨桐说。

  林金星详细介绍,基地班首先推荐的科学研究导师制是“以科学研究带综合实践课程,以综合实践课程促科学研究”的科研型实践活动具体指导方式 。

  “根据老师和学生双选的方法创建一对一的导师制科学研究培训模式,学生在老师具体指导下掌握、把握科研的全过程和方式 ,申请科学研究训练科目,科学研究工作能力获得系统软件提高。”林金星说。

  与此同时,以科研立项为媒介,在老师具体指导下,机构学生申请国家级、北京、院级及院级科学研究训练科目,根据申请-项目立项-执行-中期报告-结题报告-论文发表等全过程,系统软件训炼学生的科学研究工作能力。

  生科18班学生张勇奇告知新闻记者,基地班为每一位同学们配置了科学研究老师,让学生们还有机会提早进到科学研究试验室触碰科研课题。在老师的具体指导下,班级同学们的大学生自主创新训练科目参与度做到100%,且数次夺得中国有关学科竞赛荣誉奖。

  拓宽了“科学研究导师制”的作法,基地班还执行全员参与的“发展老师方案”,为每一位学生选中一位发展老师,高度关注学生人生价值观、人生观、价值观念的发展趋势,将学生思想引领工作中围绕于教育科研的整个过程。

  林金星表明,这一“导师制”更为重视思政全过程,将思政原素列入到人才培养的整个过程,让学生在根据耳闻目睹激起学术研究兴趣爱好和自主创新能力与此同时,提高为完成“有山皆绿存水皆青”的总体目标而勇攀科学研究高峰期的责任感。

  在学生的思政文化教育层面,基地班首先实行思政课程内容、思政实践活动和思政老师紧密结合的“三位一体”教育模式。

  除系统软件授课思政课程内容、借助“发展老师方案”聘用思政老师外,产业基地还注重根据实践活动塑造学生积极积极主动当担主体意识,贯彻社会主义社会价值观。

  新闻记者掌握到,思政实践活动规定学生每一年参与不少于一个月的社会调研,或参与关联社会经济、社会经济发展、生态文明建设有关的生物学国家重特大高新科技重点或反映国家重特大发展战略用意的高新科技科技攻关。

  “大家积极开展各类学术研究沙龙活动、社区实践活动主题活动和郊外见习等,这也正证实了‘重实践活动’的核心理念。”张勇奇说。

  林金星详细介绍,北京工业大学在优秀自主创新产业基地人才培养方式中,明确提出了探寻书院制、导师制、学分、小班化、人性化、现代化“三制三化”交叉式融合的自主创新教书育人途径。

  据统计,生物学理工科基地班的专业科目大多数采用小班课程独立讲课的方式,并与智慧课堂等自主创新的教学策略融合,塑造学生的批判性思考;提倡人性化培养方案设定,依据学生兴趣爱好、逻辑思维特性和发展规划订制课程内容,并开展人性化具体指导。

  张勇奇表明,当碰到难题时可以第一时间与任课老师充足沟通交流,教师的活力也恰能关心到班里的每一位同学们并能有目的性地为同学们开展具体指导,这类有效的老师学生配制促使学习培训更高效率了。

  在国际合作协作层面,与别的技术专业人才培养中单纯性选用将学生“送去”的作法不一样的是,生物学理工科基地班采用“引进来”与“走向世界”紧密结合的方式。林金星表明,根据参考学校里加联合办学資源、探寻“东西方双导”的协同导师制方式、举行“学术研究高手翠绿色大讲堂”和暑假学年、激励学生参与各种各样国际性技术专业比赛或在国际性林果业委员会企业年会等学术会中汇报自身的研究成果,促进学生与海外学术研究高手深度接触,扩展、优秀学生跨文化交际了解沟通协调能力。根据校内校外学科交叉和双重国际教育机构与学术论坛,确立“渊博专业知识”,产生“国际视野”,塑造“非凡工作能力”。

  很多年来,生物学理工科产业基地人才培养获得了丰盈的考试成绩。数据信息表明,23年间,基地班每一年大学毕业30多名山林生物学特点优秀人才,从这儿走向世界的学生,就业维持在100%,均值读研究生率达到90%之上。至今,600多名大学毕业生中,大多数已变成活跃性于生物技术专业、生物科技、生物特征等行业的骨干力量。

  殊不知,应对不一样阶段下的国家经济社会发展要求和国家标准,怎样围绕院校精准定位,加强“一流大学、一流学科、一流本科”的办校重任,怎样适度调节健全人才培养计划方案,加强与不一样课程的交叉式结合,林金星直言,仍任重而道远。

  近些年,微生物经济发展已经加快变成继信息技术产业以后的互联网经济商圈,变成推动社会经济发展趋势的新突破点。林金星表明,在那样的时代特征下,为乘势而上,加速院校生物学基础科学优秀人才培养方式的转型发展,积极探寻人才培养新途径,基地班将以“梁希私塾”做为北京工业大学山林生物学优秀自主创新人才培养的文化教育实体线,立足于国家理工科基地班基本建设,辐射源综合世界各国林学、风景园林学、生物学、生物学等一流学科技术专业优点資源,打造出具备北林特点的优秀自主创新人才培养方式。 (孙竞 见习生倪添翼)

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