[教师故事]用心拨动心弦

　　“在这个班上课，学生守纪律，懂礼貌，真是一种享受！”任课教师由衷地赞叹；“这次大队长又是你们班的学生，你们班的人才真如雨后春笋啊！”大队辅导员啧啧称赞；“孩子越来越懂事，感谢学校，感谢老师！”家长衷心的感谢；“真幸运我是五（6）班的一员，能成为高老师的学生，我骄傲，我自豪！”学生日记里这样写；“一中八个班里六个班的中队长都是咱班的！”“今年的中考状元是你的学生王一帆！”“李飞当上学生会主席了！”离校的毕业生捷报频传……

　　每当这时，我总会热泪盈眶。我是何等的欣慰，我全身心的投入得到了回报；我是何等的幸福，因为我是班主任，在照亮别人的过程中得到了人格的升华和人生价值的体现。我用心拨动心弦，用爱心、真情谱写了一曲曲美妙的乐章。

　　爱心抛洒 心与心靠拢

　　“赠人玫瑰，手留余香。”当我把快乐带给孩子们时，我是最快乐的；当我把关爱洒向学生们时，我是最充实的。

　　18年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的。新入学的儿童爱玩，我就和他们一起玩；有的孩子上厕所，不会穿裤子，我就帮他们穿；我还帮他们梳头、剪指甲、钉纽扣。这样，孩子们跟我亲热起来了，亲切地喊我老师妈妈。平日里学生偶患感冒送上几片药；学生眼睛近视了，主动给他调调座位；雨雪天气远道的学生回不了家，把他带回家吃上一顿便饭；学生没有到校，及时打个电话；学生生病住院组织学生去看望，帮他补习功课……学生的心与我贴得越来越近。35岁生日那天下午，我来到教室，同学们的欢呼、风中飘舞的1000个纸鹤、写着“祝高老师生日快乐”的双层蛋糕、写着“35”数字的生日蜡烛闪烁的烛光、孩子们合唱的《生日歌》使我感动，我的眼睛湿润了，内心涌起的激动和自豪，像飞出的鸟儿抖动着翅膀。

　　细心呵护 雨露润心田

　　而今，家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难敞开。在这种情况下，学生产生的心理问题如果得不到及时疏导，往往会对孩子们的身心健康产生不良影响。作为班主任，我们有责任也有义务担负起孩子们成长过程中的“心理医生”这个重任。班主任一方面要细心观察，根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。我们要找到学生产生心理障碍的根本原因后，再根据其个体的差异，因材施教、“对症下药”。

　　新学期一开学，我就发现王阳这个原本聪明活泼、整天在老师面前叽叽喳喳像只绕漆欢跳的小鸟似的小姑娘，变得腼腆了、呆了，整天不苟言笑、闷闷不乐，上课无精打采、神情恍惚。王阳出问题了！于是，我立即进行了家访，和她妈妈促膝长谈，最后达成共识：改变方法，跟他沟通交流，用爱心、亲情去感化她，打动她，找回原来的她。当天下午，我把王阳叫到身边，紧紧握住她的小手：“王阳，高老师喜欢的那个你怎么不见了？她哪去了？”她没有说话。“老师多想看你笑，看你闹，听你发言啊！王阳，让那个你快点回到老师身边吧！”“哇……”我的话没说完，小王阳一头扎进我的怀里哭了，抽泣着，诉说着。等她平静下来，我跟她进行了一番推心置腹的交谈。最后，我对她说：“王阳，把老师喜欢的那个你快快找回来吧！老师真诚地期待着。答应我，好吗？”满眼泪花的她对我狠狠地点了点头。下午的语文课上，我又看到了她眼中的神采，灿烂的微笑。

　　精心引导 天高任鸟飞

　　新课程标准要求我们要面向全体学生，关注每一个学生的发展。我精心引导，根据学生的个性特点和特长来培养学生，让学生在全面发展的基础上学有特长；为他们搭建舞台，让每位学生充分张扬自己的个性，让孩子们在自己的乐土找到自己的位置，增强自信，体验成功的快乐。于是，我班有了能诵读古诗文300多篇（首）、获濮阳市第一届小学生古诗文读说背用大赛一等奖的的赵丹阳；有了一学期用十七八个日记本、经常在《濮阳日报》发表文章的黄悦；有了“图画日记”想象力丰富、每个周日都自主办报、事迹上了《人民教育》、照片被刊登在《人民日报》上的苏婉；有了唱歌、跳舞、器乐演奏多种特长同步发展的张玉娟；有了诵读标兵史卜凡；有了绘画能手王迪……更重要的是他们出色的表现带动了全班，“我展示，我能行”已铭记学生心中。