80后老师的困惑：与90后学生无法填平的＂代沟＂

　　小李，北京市海淀区某重点中学高一班主任，年级组长，1980年生人。在她班上，学生大多为1990年或1991年出生。

　　当80年代出生的老师遭遇到90年代出生的学生，在“80后”和“90后”之间，会碰撞出什么样的“火花”，小李向记者倾吐出自己的困惑……

　　无法填平的“代沟”

　　“90年代出生的学生不好管”已经为许多教师所认可。学生“捉弄”老师的方式，已经从传统的“贴乌龟”、“放虫子”发展到利用手机、网络等现代技术。

　　恶搞老师的手段很多：拍下老师的照片，然后用PS(photoshop图片处理软件)恶意修改；把老师的错误或语病放到网上校友录中，供全班同学嘲笑；还有学生通过老师的手机号码，打开了老师的电子邮箱，竟然找到了期末考试的试题答案。

　　虽然同样是沐浴在“改革开放春风里的一代”，我们还是与“90后”学生存在认知差异。我们是吃着5分钱冰棍长大的一代，现在的孩子对5分钱根本没概念。

　　“哄一哄，吓一吓，诈一诈”的“三字经”早成了老黄历。刚大学毕业时，我的理想是当一个与学生做朋友的老师，绝对不做简单粗暴的“暴君”。

　　我努力学习许多例如“酱紫(这样子)、BT(变态)、bf(男朋友)、gf(女朋友)”的另类语言，有时间就上网搜罗娱乐资讯，以便在学生谈论某个明星的时候可以插上几句，也是为了寻找与学生们的共同语言，尽量在对事物的认识上达成一致。

　　但是，理想很美好，现实很残酷。成长时代的不同，已经在我与学生之间制造了一条无形的“沟壑”。个别90年代出生学生的行为方式，连我们这些80年代出生的年轻人都无法认同。

　　“早恋”在我们学校里已被老师们习以为常，只要不耽误学习，大多“睁一只眼闭一只眼”。不过，最近有一对学生，公然在学校内“行为亲密”，甚至发展到夜不归宿。其中的女孩子就在我的年级里，于是我以年级组长的身份找她谈了一次话。

　　我真的是苦口婆心，从父母期望讲到前途命运再到社会责任，甚至不惜把那个男孩子曾经的“风流韵事”搬出来做注解，说的口干舌燥了，女孩子只捋了捋头发，慢悠悠地说：“老师，你可真封建。”

　　最后，我只好与她订下了“城下之盟”：不要突破安全、道德、法律三条底线，即不能怀孕、不要在学校公共场合太亲密、不可以夜不归宿。

　　【记者手记】家长也管不了吗？对于记者的疑惑，小李苦笑了一下：“管？那个男孩子的父亲让他们分手，结果男孩子拿起棒球棍，照着自家车的前挡风玻璃就是一棒子。怎么管？”

　　记者在采访中深深地体会到，师生间认知事物的差异、观念上的隔阂日趋明显，文化上的互不认同也造成了矛盾的加剧。由于“90后”学生是在快餐文化和网络文化环境下生长起来的一代，而大部分老师，包括“80后”的老师，他们身上显示了更多的传统文化和精英文化，所以大到做人的观念、小到一个词语怎么应用，师生之间的价值判断都有可能产生分歧。

　　温室里的花朵

　　聪明，这是我和身边许多老师对于“90后”学生的共同评价。

　　我们学校曾经给学生做过一个全面的性格测试，结果发现大部分高中学生都属于多血质型，即表现为热情、活泼、外向的性格特点。初中年级学生则多为胆汁型，即比较单纯，但易冲动。

　　“90后”学生在一个变化多端的社会环境下成长，他们反应敏锐，学习新事物能力很强，有些孩子在某一方面所具备的知识甚至超过老师。他们有个性，能够找到自己的风格，性格独立，而且有勇气闯荡。

　　但是，有些学生过分以自我为中心，致使他们只关注自己而忽视他人感受，只追求形式上的标新立异。

　　在这些学生眼中，老师是“唐僧”，只会念念经。他们甚至会找媒体、找教育局投诉，很有维权意识，可是他们的生理年龄和心理年龄极不相符。心智成人化，行为幼稚化，做事极端化。