朴新网校好老师安杰：在线教学中发掘英语的魅力

　　安杰，海淀区名牌大学老师，英语专业八级，高級教师资格证书，英语及西方国家教育十二年工作经验，数次赴美国英国澳等英语国家教育部沟通交流;有着很多年应届毕业教学经验，深得初中升高中出题规律性，所需学生大半年内从普通班逆转重点班，一个月增分30分，是朴新网校王牌教师之一。

　　再次返回线上上课的那晚，进入直播间以前，安杰开过一听冰镇可乐，一饮而尽。她讲：“喝饮料非常容易使人激动，学英语要的便是互动交流感，因此 我得激动起來，可以感柒学生一起进到亢奋情况”。在她来看，在这个高效率的即时互动交流中，在线直播课展露出录播课和线下课了所不具备的优点。

　　安杰，一个正宗的北京女孩，神采奕奕的双眼，麦色的肌肤，干脆利落乌亮的齐肩发，全部人表露着一种美国电视剧里干净利索的时尚女生气场。日常生活，她喜爱跑步、瑜伽健身、去看书、学习语言、遛猫遛狗散散步看上去，和大家眼里的或温柔或庄重的英语教师品牌形象对比，安杰好像看起来不那麼典型性。在职业生涯发展的城市道路上，安杰她边走边感受着，创出了一条“非典型”英语教师之途。

　　当一名英语老师安杰自小的理想。变成教师那一天，她讲：“就好像从钟头就紧捂胸口的梦想成真了一样”。安杰上初中时，有一次做老师的亲姐姐来安杰的班里补课，安杰第一次感觉立在演讲台以上的亲姐姐焕然一新，自信心飞舞又雅致坦然，“我也想越来越像她一样”的念头不断涌现出去，一个做老师的希望在她心里此后扎下了根。

　　2008年，毕业后后，带上对英语的喜爱，安杰如愿以偿变成了一名英语老师。她起先在一所大学老师英语口语，又依次校园内和中国一所著名培训学校执教，也更是由于组织的工作经验，让她搭上中国线上教育未来发展的第一班火车。

　　2014年到2018年，“互联网技术 ”风靡一时，传统式线下教育摩拳擦掌地相拥网络时代。安杰恰好是中国最开始探寻线上教育团队的在其中一员，在一家著名教育培训机构承担录播课的研发与讲录。在那时候，录播课正处在线上教育的出风口，以其强悍的重复和散播发展潜力势不可当，变成线上教育的一大方式，迄今有普遍的市場知名度。

　　录播课根据视频剪辑提升授予课程内容展现作用的众多概率，比如融进视頻、声频和文图等演试原素，不但提升了课堂教学高效率，在了解的主体性层面也是有不能替代的优点。

　　但伴随着对录播课的深入了解，安杰发觉录播课对课堂教学使出有其原有限定，她提到：“那时候大家注重响应式学习培训，是智能化系统课堂教学的一种最前沿基础理论，如今很时髦的AI课也根据此，但从课堂教学视角而言，录播课实质是老师的一场自high演出，依靠想像授课是没法立即解释学生的难题的，交互性是录播课的缺陷”。带上这一提出质疑，安杰离开录播课行业。此次历经为安杰奠定了作为在线教师浓厚的素养基本，与此同时也促进她意识到线上教育是必然趋势。

　　此后，从高校、初中、中国头顶部教育培训组织，再到初期线上教育管理体系，安杰早已经历了教育行业内现行标准的大部分方式，在试着了多种多样的跨类别教学方式以后，大浪淘金，安杰最后确定在在线视频直播行业再次深耕细作发展趋势。

　　再次返回线上上课的那晚，进入直播间以前，安杰开过一听冰镇可乐，一饮而尽。她讲：“喝饮料非常容易使人激动，学英语要的便是互动交流感，因此 我得激动起來，可以感柒学生一起进到亢奋情况”。在她来看，在这类经技术性带动的即时互动交流中，在线直播课展露出了录播课和线下课了所不具备的优点。

　　在线直播课是数据信息具体指导下的课堂教学，快速确立起的兴趣爱好关联是老师学生两边保持联络的数据信号基本，而內容品质是推动学生不断线上的案件线索。在这儿，不会有线下推广课堂教学里那类“千辛万苦努力的学生”，倘若讲得枯燥无味或是不精到，学生随时随地会下列线的行動给予意见反馈，因此 在线直播课更为磨练教师对学生学习培训需要的掌握精密度和课堂教学基本功薄厚。

　　安杰对中学小孩学习英语的具体情况和市场需求有进一步的掌握。她觉得，中学是危害一个学生学习培训生活中最重要的环节，任教十二年，安杰观查到中学英语学得好的小孩，一般到普通高中也不会差，而中学英语没学会的小孩，巨大很有可能普通高中依然很差。“这是由于中学英语遮盖了英语的主要句法结构和规律性，普通高中环节事实上是在这个基础上的横着扩展学习培训及训练，因此 学精中学英语尤为重要”。

　　但我国学生学英语，为人诟病却常常出现的一种状况是死记硬背的，造成 这些情况的因素是各个方面的。安杰关心到大部分教师在培训的情况下并不会教学生专业知识为什么是那样也就是专业知识的身后逻辑是什么，乃至有学生询问时，只用“老外就这样说的，记牢就行”或是“考試就那么考，记牢就可以了”了事，长此以往，导致学生眼中的英语一直机械设备、乏味的，学的时候十分痛楚。安杰觉得这些状况应当被更改，英语应当重归到它原来的模样。

　　安杰曾在北京联合国教科文组织研究会出任国际项目的课程内容产品研发工作中，由她领队的北京市老师学生精英团队走访调查美、澳、英多个国家开展文化教育文化交往。

　　在和本地院校的导师零距离一次次的探讨中，安杰得到触碰到欧美国家的教育理念，掌握到智慧课堂、对外开放课堂教学、正确引导课堂教学等形式多样的教学形式，也是在这里全过程中，她意识到“把教学归还学生”，以学生为核心开展课堂教学可以让学生有充足的主体性，对学生对基础知识的内在具有主导作用。向着这一方位，安杰立在学生学英语的视角，融合自身在欧洲文化层面的很多年积累，设计方案出一套“学有所用”的教学策略，借以真真正正传授给学生详细的专业知识和专业知识情况。

　　例如在学习培训专有名词英语单词变单数的规律性加“es”和“s”的状况，独特的“tomato”、“potato”和“hero”，教师的一般作法是告知学生独特英语单词独特记忆力的口决就可以。教师

　　但安杰会在这个基本以上告知学生独特在哪儿，“在大航海时代，毕尔巴鄂竞技将非洲地区的马铃薯和番茄带到意大利并取名，因此 tomato和potato实际上是由外来词演变而成，因此不遵循英语的改变标准是常规的。而hero来自古希腊语，借古希腊神话中的英雄赫拉克勒斯之名代指英雄人物”。在有趣的欧洲文化故事背景下，学生不费力气就留有深刻的印象，学习效率当然更好。

　　在安杰的字典中，英语做为一门语言表达，实际上是语言逻辑和文化习俗的表达形式，这类共通性具有风采。她讲：“我认为是英语要我打开了自身，要我从腼腆越来越性格外向而自信心，英语曾深深危害过我。我看了英语幸福的模样，我要把它呈现帮我的学生”。

　　以前有一个学生在她的干扰下挑选了岗位方位，一如最开始遭受亲姐姐危害而挑选教育培训行业的自身，安杰再一次深入感受到，文化教育便是教师在学生的心里掩埋了一颗善行的种籽，将来的某一天，这颗种籽会随着他生长发育，长出一颗全新的果子。立德树人四个字的作用远比这四个字看上去更加厚实。

　　把英语的原来的模样传送给学生针对做为英语教师的安杰而言，好像另一个美好心愿。“希望可以引领我的学生更简单地学习培训英语，带她们了解英语专业知识的前因后果，同我一样发觉英语的快乐及其英语全球里那宽阔的乾坤”。

　　英语和课堂教学是安杰的二项志业，他们以一种适当的姿势结合在一起做一名“英语的分享家”，安杰觉得这般好运。

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