学生不听班主任的教育怎么办(2)

    二、克服干扰，消除孩子的懒散心理

    在一家网站上看到这样的一篇小文：一位叫张扬的孩子近来很苦恼，他发现自己上课时总是走神儿，不是想着昨晚与家人一起观看的电视情节，就是盼着下课去操场上与小伙伴踢球。他尽力使自己集中精力，可不一会儿就不由自主地又走神儿了。学习懒散、精神不振，科任老师都说他是“身在曹营心在汉”，这可怎么办呢？

    张扬这样的现象属于学习方面的行为问题，即注意力不够集中。事实上许多学生学习成绩不好，不是智力原因，主要是因为没有用有意注意为自己学习活动站好岗，表现在课堂上就是注意力“信马由缰”，导致了课上走神儿，课后补课，成绩还搞不上去。于是，老师焦急，家长生气，长此下去，就会成为跟张杨同学一样的学生了。那么，出现这样的现象，班主任就要想办法帮助学生克服内部、外部干扰，尽量控制学生的懒散心理。

    比如说：班主任可以教育学生避免用脑过度，每天保证充足的睡眠和休息，缓解学习造成的压力，鼓励学生积极参加各种体育活动，把自己的精神调整到最佳状态以克服内部干扰；要克服外部干扰，可以根据学生年龄的特点，教室的环境布置不宜太花俏，上课的组织形式不宜太繁杂，上班会课、晨会课时要让学生整理好所有的东西，集中注意力听清楚老师的要求，教育孩子做任何事情都要以积极的心态参加，以充沛的精力投入其中，在家写作业时应该关掉身边的录音机或电视等，还应有意锻炼孩子的自制力，培养“闹中求静”的心态，使注意力高度集中和稳定，克服孩子的懒散心理。

    三、赏识孩子，培养孩子的专一心理

    作为班主任，在平时的教育工作中，发现了孩子的问题，就要想方设法来解决它。孩子无心做功课、上课注意力不集中，除了一些外在的原因外，我想，还有教师的教学方式不恰当的缘故。我们不妨借鉴一下周弘先生的做法，去赏识我们的孩子，去鼓励我们的孩子，点燃起他们内心的学习欲望，培养他们做事的专一习惯。

    比如：改变教学方法。班主任将要讲述的道理，通过故事的形式讲出来、学生演小品的方式演出来，这样更生动形象些，学生的多种感官同时参与学习，注意力相对集中一些。例如，可以利用开展竞赛的形式。针对班级工作的难点问题、热点问题，班主任可以通过学生之间开展“小红花”、“优点卡”的活动，赏识孩子，鼓励学生好学向上，获取更多的成功。这样，学生的学习情绪高涨，上课出神的机会就会大大减少了。有时，还可以对症下药。针对部分学生“身在曹营心在汉”的特点，班主任可以与之个别交换意见，采取个别谈话的方式，来帮助孩子解决问题。曾经有这样一个例子：一位班主任发现一个孩子上课总是心不在焉的样子，爱做小动作，老师在上面讲了什么内容，他全然不知道，找他谈话，好不了多久就又恢复原样了。于是，班主任布置他记下上课不发言学生的名字，交代他每天放学时将名单交上来。孩子想：哈哈，这事挺有意思，还很简单，我就看看谁不举手发言，然后记下名字，明天，班主任一定会找去谈话。孩子认真记了两天，班主任老师对他大加赞赏：工作做得好，记得很详细！几天后，孩子忽然明白了些什么，自己上课不是常做小动作吗？原来老师就是在纠正他的不良习惯，让他集中注意力呢。这以后他上课不再走神了，做事专一了，成绩自然就上去了。