小学低年级班主任工作之我见

在教师这支队伍中，班主任是排头兵，它不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培养学生成人。在培养的阶段性上，低年级班主任与其他各阶段的班主任不一样，在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境。

低年级班主任在工作中面临诸多困难，特别是农村孩子自理能力普遍较差，班主任工作几乎想幼儿园里保育员，有些儿童不和群，学习成绩差，缺少良好的学习习惯，违反班级纪律的现象时常发生，针对这些现象，我采取了一系列的措施：

1、培养孩子的责任感

2、培养孩子的团结意识

3、教师奖惩要分明

4、评选优秀小组，培养集体意识

对于低年级的二年级学生在已有经验的基础上，有步骤的实施一些新的方法：

1、生：学会自我反思，自我完善

2、生：注重实践，勤于锻炼

3、师：善于摆事实、讲道理

4、师：为学生树立榜样，确立典型

5、师：继续使用恰当的鼓励与批评

教育学是一门科学，而教育学的具体运用确实一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师是人类灵魂的工程师。教师是伟大的：他把未来作为自己的创造蓝本，他把学生的心灵作为自己的雕塑对象，在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培养学生成人。在培养的阶段性上，低年级班主任与其他各阶段的班主任不一样，在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心，为学生创造和谐、生动=宽松的成长环境。

当前低年级班主任面临诸多困难，在农村尤为明显，我就曾经经历过下列现象，相信和我有过同样经历的班主任老师也会激起共鸣。

一、农村低年级学生的常见问题

1、生活上  有些孩子被父母包裹的严严实实，天热时不晓得减衣服，脱下了衣服活动之后又不会穿；上厕所的规律不能及时养成，休息时只顾贪玩，铃声一响又慌里慌张，甚至憋尿；做值日，东一扫帚，西一扫帚，累得满头大汗却还不干净，自己身上倒有明显的劳动迹象。

2、学习上  经常漏掉某件学习用品或者红领巾；上课前必须的准备；上课时容易分心，一些容易的问题也犯错误，粗心大意；下课是否及时认真的完成作业。

3、思想品德上  独生子女的独立占有欲强，不容易与别人分享学习用品或和平共处的游戏，容易发生以大欺小、以强凌弱的现象。

我刚接手一年级班主任时，班里是问题不断。孩子出现的一些情况，开始的确是不知所措，现在不能说是得心应手，但至少不是原来的摸不着头脑了。对于低年级的二年级根据已经积累的学习生活经验，需要部分加强，部分改革，因势利导，更好的调动学生的积极性。

二、小学一年级学生心理特点及应对措施?

（一）一般心理特点?

1、独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。?

2、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。?

3、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。?