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当读书笔记成为教师的负担

  • 日期:2010-01-19 11:06
  • 来源: 互联网
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 最近两年,我们江苏省官山镇中心校为了提高教师阅读量,提高教师教学水平,搞起了读书



  对于这样的通告,我私下里认为有点形式主义。当然,那些写得多、写得好的教师是值得表扬的,但那些写得少、字迹潦草的教师,其读书笔记就一定质量差吗?我看未必。教师是读书的主体,读书是教师的个性化行为,一概要求都要图文并茂、字数达标,那还有什么个性化可言?

  有些教师在写作时,总喜欢在腹中构思,然后坐在电脑前,敲敲打打,一气呵成。这样的写作在读书笔记上是看不到的,如果非要再把这些文章一一誊抄到读书笔记中,岂不是一种对生命的浪费?其实,很多文章不是坐在办公室里,抱着笔记本工工整整地写出来的,多数都是下班以后,晚上挑灯熬出来的。因此,不能仅从表面上的读书笔记来衡量教师的专业成长,而要看教师们的科研成果和发表的文章,那才是硬指标,而不要单纯以字数多少、工整与否来评价教师的读书成果。此外,对读书笔记图文并茂的要求,也难为了不少不会画画的教师。有些教师会请学生帮忙,可这样既浪费了教师的时间,也浪费了学生的精力。



  当然,并不是说做读书笔记不好,也并非要领导取消我们的读书笔记,只是希望领导们在教师读书笔记的要求上可以更灵活一点,不必要求得太过统一,更不要千人一面。最重要的是,要想方设法培养教师的读书兴趣,让教师们喜欢阅读,享受阅读。总之,活动不能局限于形式,读书也不能只局限于做笔记。(江苏省官山镇南庙小学 高健民)

  《中国教育报》2008年3月24日第3版

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