记忆地图四法

1、人为设图、图形赋意为使图像内地理事物的相互区位关系更加明确，可把地理事物依附在人为设计的几何框框之内。如长江三角洲工业区。可在图上将无锡、苏州、宜兴、湖州围绕太湖连成一侧立的梯形；说明英国五大城市位置采用金线穿珠的办法，将利物浦、曼彻斯特、设菲尔德、伯明翰、伦敦用反“S”形穿起来说明英国五大城市位置。又如：澳大利亚东南部悉尼等三城市构成“三星式”。裕溪口和芜湖构成“隔河连珠”还可将图形作形象说明。例如将联邦德国比做“装满粮食的口袋”；用“Y”表示波罗的海的外形等。在填图训练中，根据整体一局部一整体的原则，大小图结合，按先读图，后简化，最后复原的程序练习。即：先看总图，再出示暗射图，在脑海中浮现和拼图，接着简化填绘、仿制，最后打开地图册验证复原。由于调动了各个感官协调动作，使地图知识记得住、忆得出。2、丰富联想，词图对照一味背图、填图是乏味的。应根据人和动物并有的反射机制，对信息源做恰当处理。
     采用多办法刺激，以获得运动记忆和情绪记忆的最佳效果。把抽象的地图符号化作具体物象激发联想，如柴达木盆地区域图有矿区有铁路，编成“冷湖向东把鱼(鱼卡)打、打柴(大柴旦)南去锡山(锡铁山)下挥汗(察尔汗)砍得格尔木，火车东运到茶卡”一边看图一边诵词，很快就能记住这部分图。3、要点精减，信号提示对地图承载的信息要分析、加工、分化，改组，提高其精度，缩小范围，排除干扰岔道。正确的做法应该是：(1)以示意图为基础，先易后难。如铁路采取干线为本，枢纽填准，变曲为直的办法就易掌握。(2)用单色笔和多色彩笔勾画插图，然后再和地图册对照。这样先看“黑白”后看“彩电”，可起突出重点互相弥补作用。(3)对难记内容进行强化，揭示区域图的关键点。
     如在图例练习课和快速查图比赛中可不停地提示，如“水电站应画在水库的上游还是下游？”“基尔运河是在国界上通过吗？”“石太线的中点是哪个矿区？”“吴哥窟画面上有几个塔？”等等。(4)抓住文字特征，简化信号。如在学习朝鲜东部港口时，让学生边看图边吟诵“清津金(策)、咸兴兴(南)、元山(釜)山。”这样，省时省力又好记。4、阅图忆文、看文思图掌握地图知识的落点应打在发现特征、理解概念、揭示规律、阐明成因上。如果片面阅图而不思文，知识显得支离破碎。反之死记课文，地理概念失去具体形象的支持，必然造成张冠李戴、桃李不分。尤其高中学生抽象思维发展很快，语言表达能力较强，教学中要训练学生写读图说明文，提取说明要点，开展课后讨论活动，把课本知识活动化于地图之中。如加拿大一节，先看地图，根据地理要素的次序和内在联系进行合理评价。从位置地形分析气候特征，从自然资源推断工业部门，从土地利用图上看农业结构和农作物。应用工业布局原理推断工业区的分布，最后看课文验证自己的分析，再后用经济联系图做为小结。