小学语文优秀教案

　　小学生语文优秀教案《秋天》教学设计方案及思考 《秋天》教学设计方案及思考 教学设计方案 一、课文内容特性 《秋天》是著名小说家何其芳写的。诗不久，仅三节。为大家手工编织了三幅五彩缤纷的秋景图。他们具备既来源于人世间 的幽静、清远市、香甜、清柔的特性；主要表现了作家对秋季的热爱和赞扬之情；表达了作者对中华民族名山大川、对大自 情。 二、教学总体目标及根据。 《语文课程标准》中明确提出：要在读书中“提升自己的观赏品位和审美情趣”，阅读文章教学的关键是培养学生具 解、赏析文学名著的能力。要高度重视朗读和默读，提升阅读技巧的具体指导，要突显句子了解、文章内容掌握、內容研究等方 因此，我明确这节课的教学总体目标以下： 1、专业知识和专业技能： 有情感的不断朗读并记诵原诗 掌握诗歌诗意，感受作家情感 2、全过程和方式：不断朗读，在学中认知诗歌的內容，读中理解诗歌的诗意，在学中 3、感情、心态和价值观念： 培养学生喜爱当然、身心健康崇高的审美观品性。 三、教学重、难题 教学关键是：正确引导学生不断诵读，感受诗歌意境美 品位诗歌的语言表达技巧 教学难题是；揣测诗歌的清雅的意境和朴素晓畅、寓情于景的特点。 难题提升方式：内联（已经知道的类似著作），外延性（课后练习“讨论与训练”中别人的著作）随后，为此具体指导对个人的 朗读训炼，以读代讲，以读促悟。 四、教学方法学法用法与教学方式 1、教学方式： 依据课文内容文质兼美丽的特性和学生的具体情况，我关键选用朗读法：教會学生怎样背诗，在学中怎样体会语言表达技巧； 过想到和想像知诗歌的诗意，感受作家情感。激起兴趣爱好法：造成学生阅读文章的兴趣爱好；探讨提出质疑法：在协作中共同学习 那样既激发了学生学习培训的主动性，又培养了朗读能力、语言表达能力能力、想像能力。 2、优秀教案学习的方法： 古代人认为：“授美人鱼，比不上授之以渔”，在全方位推动课堂教学改革的今日，课堂教学上不仅仅要教给文化知识，更重 学生科学研究的学习的方法，为她们将来继续再教育或终生教育奠定基础。语文课教学的终级总体目标如同叶圣陶所言：还不等老 生自能读文；不教师点评，学生自能写作。因而，提升对学生的学法指导至关重要。在这里堂课的教学中我将朗读 课堂教学自始至终，让学生掌握学习当代诗歌的方式：掌握律动，体会诗歌的歌曲美；充分发挥想像，体会诗歌的意境美；感 会诗歌的情绪美。 3、教学方式： 灵活运用智能化教学輔助方式，播放视频多媒体系统教学教学课件。根据教学的形象性标准，在教学中，运用学生多种多样 形式多样的认知，丰富多彩学生的直接经验和理性认识，使学生得到栩栩如生的现象，进而较为全方位、深入地把握原材料。 的播放视频能够提高形象性，提升教学高效率。A%. 六、教学编程设计： 为进行教学总体目标，我是如此分配的： 第一阶段：引秋（2 分鐘） 1、图片展示，你看看了有哪些印像？ \f2、你是不是还记得写秋的名言？ 3、那作家书中的秋是如何的？ （轻轻松松的情绪有利于学生迅速步入学习状态。让学生带上自身的体会进到课文内容，激起学生的兴趣和冲动；与此同时 生的创新思维能力、观查能力和英语口语表述能力。） 第二阶段：诵秋（8 分鐘） 本阶段以读为主导，使学生对原文中所描写的“秋”有一个整体印像。 1、初读课文，划到原文中的生词、词。 2、正音 （累积词语，丰富多彩语言表达原材料） 3、读“课堂提醒”，想一想，大家该以一种如何的口吻和感情读？ “情深絮语”表明节奏感不适合强，速率不能快，保证轻轻松松温和缓解，满怀对求的喜爱赞扬之情 （使学生朗读寻找根据，确立诗歌的朗读要依据诗歌內容来明确） 4、教师范学校读，学生划到朗读节奏感、辨别朗读语调、语气。 5、学生自读与赛读，并在学生中评价，老师给与合理的激励。 （那样就能使学生入景、入情的认知课文。使学生在基本把握朗读方法，培养英语语感的与此同时，还可以把握选读 养学生语文课学习方法和习惯性，提升学生学习培训的兴趣爱好。也重视了对学生智商素质中专注力的培养，使学生的认知能力 智商素养中的爱好与感情得到提高，锻练学生的信心。与此同时也突显了本节课的教学关键。） 第三阶段：（品秋） 以第一节为例子，感受诗歌诗意，品位诗歌语言表达（25 分鐘） 1、作家在诗里选择那些景色来主要表现农村秋色？ 小露珠、长刀、新鲜水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、木船 、草野、蝈蝈、溪流、牧羊女 2、为什么选这种景色？ （写秋，便是要把握住有秋季特点的标志性事情来写，为此对学生的创作开展具体指导） 3、但仅仅列举有象征性的事情，会出现诗情画意吗？ （让学生搞清楚含意没变，但人们的想像却没了，更不要说体会栩栩如生独特的界面了。“阴径”：听觉系统，如闻其声， “飘”：峡谷很静，“空山不见人，但闻人语响”“狂意”拟人手法“栖居”：先品词实际意义；再悟，这儿是秋季 了稻全仓，谷遍地，一派大丰收景色。那样，以学生为主导，老师正确引导辅助培养了学生独立协作研究的能力，事实上 生一种阅读技巧，不仅培养了学生的想象与想像能力、表述能力还使学生领悟到了诗的意境美，做到教学目地。 4、给这节诗加一个有诗意的名字：农家院大丰收图 5、提供和第二、第三节有关的照片，让学生按第一接的方式工作组品位二三节。 （本阶段以学生探讨为主导，老师輔助正确引导辅助，使学生可以有效的掌握创作者的情感，使教学总体目标中的能力总体目标 与此同时也培养了学生的学生自主学习与协作研究的精神实质，一同共享协作的快乐，体会成功的喜悦。这其实也是传授给学 的方式 ，在学生的理解能力获得训练的与此同时，检验了学生的思维品质，语言表达的梳理、融合能力，并使之得到提升 诗的了解升高到一个高宽比。） 6、比较阅读《秋景》 第四阶段：布置作业：（5 分鐘） 1、搜索描写秋天的诗歌、名言。 （在累积字词句篇的与此同时，锻练了学生挑选、搜索材料的能力，提升 了语文核心素养。） 2、记诵本诗 设计意图：这也是对学生本节课学过基础知识的工程验收 教学思考 这节课我是在培养学生各层面素养的条件下制定的。教学中选用专业知识转移、老师导学法用法、学生自学法法 方式。应用电教新闻媒体体等多种多样教学方式，培养学生兴趣爱好和能力，渗入学生学习的方法有机化学地融合在一起，使学生获得 \f但在时间规划上有一些不当之处，拼音拼读一部分時间较长。此外，学生是一个一个单独的个人，每一个人的读书历经有差别， 关心学生个人上还需要提升一些。