《咕咚》教学设计与反思

一、教学目的：
　　1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
　　3.理解课文，知道凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
　　二、教学重、难点：
　　1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字。
　　2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。
　　三、教学准备：　　生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰
　　四、教学方法：　　讲授法、谈话法、朗读指导法
　　五、课型：讲读课
　　六、教学时间：2课时
　　第一课时
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　1、教师板书课题，全班齐读课题。
　　2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？
　　3、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？
　　二、初读感知，认读生字
　　1、教师范读，学生轻声跟着读。
　　2、学生自由读通课文。要求：标出自然段，画出生字。
　　3、反馈生字认读情况：
　　（1）出示生字词语卡片，指名认读。
　　（2）开火车认读生字。
　　4、全班齐读课文。
　　三、读一读，理解课文内容
　　1、第一自然段
　　（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？
　　（2）出示木瓜图，认识木瓜。
　　2、读2——4自然段
　　（1）学生自由读2——4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？
　　（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？　
　（3）小结：是呀，在他们的心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！
　　3、指导学生有感情地朗读课文1——4自然段。
　　4、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？
　　5、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？
　　6、全班齐读5——12自然段。
　　（1）指名反馈：狮子为什么没跟着跑？
　　（2）教师：对，狮子想弄清这咕咚到底是什么？结果真相大白了，这咕咚是什么呀？
　　（3）教师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、松鼠自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。
　　四、总结全文，启发、教育学生
　　1、读课文。
　　2、讨论：如果你遇到了这几只小动物，你想对它们说什么呢？
　　3、谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？
　　4、教师小结：教育学生凡事要眼见为实，在弄清事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目地跟从别人，道听途说。

　　第二课时
　　一、分角色朗读课文，演一演。
　　1、学生自由分角色朗读课文。
　　2、以小组为单位，把故事演一演。
　　二、检查生字新词的认读
　　1、出示生字新词卡片，指名认读。
　　2、游戏：摘苹果
　　三、学习会写字
　　1、出示会写的字，学生认读并组词。
　　2、小组交流识记生字的方法。
　　3、学生说话练习：选择文中或“词语花篮”自己喜欢的词语说句子。
　　三、指导书写
　　1、教师范写。2、学生练习，教师个别辅导。
　　四、布置作业
　　板书设计：
　　24  咕咚
　　听  看
　　吓得边跑边喊木瓜掉进水里。