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激起学生的写作热情

时间:2014-12-08 09:21来源:网络整理点击:字体:[ ]
在语文教学中,有一部分同学一提到作文就头痛,长期苦于作文难。我根据学生这一心理,以情感为纽带,紧密结合学生的生活实际,悉心指导,精心培养,在鼓励和教会学生写自己的生活方面取得了初步成效。
一、沟通情感,让每个孩子都能畅所欲言。
  要教会学生写生活,首先要了解学生,了解学生的生活实际。我常常利用活动课和自习课等时间与学生畅谈,尤其鼓励学生谈自己的所见、所闻、所思、所感,谈他们的喜怒哀乐,以达到沟通情感,进一步了解学生,了解他们在想什么,渴求什么……为作文指导贴近学生的实际打下基础。
  在作文指导课上,我大约用10分钟的时间指导学生审题,明确要求,启发思路,再用剩下的时间与学生畅谈。这种“畅谈式”作文教学方法,就是创设一种民主、平等的交流和评议环境,师生共谈共评,谈作文内容及写法,对作文的立意、选材等方面发表看法,使学生在教师的引导下,在同学们的互相启发中扬长避短,相互学习,共同提高,这种学习和提高,是在轻松愉悦的环境中不知不觉地得到的,是学生听、说、评价、表达以及修改作文能力等方面全方位的学习和提高。可喜的是,这使一些原本作文能力较差的同学也有了作文兴趣,写作能力提高很快。
二、注重平时积累,激活学生的日记。
  兴趣是最好的老师。写日记的兴趣是学生积极写日记的 先决条件,它能使学生变“苦记”为“乐记”,变“要我记”为“我要记”,使学生从平凡小事中积累经验,积累语言,积累写作素材,从而为今后的作文打下坚实的基础。因此,我努力在“兴趣日记”上下功夫,对所教班级的日记教学进行了大胆地探索与尝试。
1、反复激励,不断评价。
  对于写作能力较差的学生的日记做到逐篇批阅,表扬其点滴进步,同时指出不足之处及改进方法。然后,每周利用两节课的时间,让学生在班上读自己认为这一周写得最好的一篇日记,让同学们找出他(她)日记中的闪光点,如优美的语言、生动的描述、选材的新颖等,增强学生写日记的自信心和对日记活动的兴趣,从而使学生始终保持一种强烈的表现欲,使学生之间形成一种良好的“日记氛围”。在我们班,每周都有结合日记进行的多种活动:如“优秀日记展览”、“日记金点子交流时间”、“集体修改日”等。
2、充实学生生活,丰富日记源头。
  充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。外面的世界很精彩,但不可否认现在学生的生活却显得非常单调。繁重的课业负担和父母过高的期望,使学生们很少有自己的业余爱好和较宽裕的自由支配时间。因此,我非常注重提高40分钟课堂效率,大力减轻学生课业负担,把学生从作业堆中解放出来,以腾出更多的时间尽情地去收看电视中的少儿节目,去参加丰富多彩、生动活泼的第二课课堂活动、班队活动、社会活动和读书活动等,让学生们的世界也精彩起来,丰富起来,从而拓宽学生的知识面,扩大学生的视野,丰富他们的日记源头。
  要教会学生写生活,因势利导,调动学生的作文积极性是至关重要的一环。因此,教师要以亢奋的情绪、鼓励的话语、赞赏的目光去唤醒、鼓舞、激励学生,让学生从教师的关爱中感受到信任,获得力量,增强信心,以更大的热情投入到学习之中。

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