《爱莲说》教案

爱莲说

学习目标：

      1．了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

2．体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。

3．理解本文独特新颖的结构方式。

4．感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。

 教学重点：

“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。

 教学难点 ：

托物言志的手法和结构方式。

 步骤：

课前预习：1，作者周敦颐。

          2，“说”这种文体的特点。

          3，字词的读音和意义。  淤泥   濯清涟   亵玩   隐逸

课堂教学：

一、引入新课：

1、彩屏展示优美的风景画，配钢琴曲《多美好的世界》。

           2、导语 ：同学们，刚才我们从画面上看到了美丽的风景，还听到了优美的音乐，使我们赏心悦目，真是一种享受。这种美是通过我们的视觉和听觉感受到的，在生活中有的美是要我们用心灵去感受，那就是文学之美。今天请同学们和老师一起来欣赏一篇美文《爱莲说》，享受一下文学之美吧。

     二、出示课题：  （彩屏画面——荷花画面）

                      美中生趣   文中蕴情

                       ——美文欣赏

                         爱   莲   说（周敦颐）

        引语：《爱莲说》是一篇脍炙人口的名篇，千百年来为人们所传诵、所喜爱，具有

            经久不衰的艺术魅力。今天我们通过欣赏来感受一下它的艺术美。

 三、朗读课文：

1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。（彩屏出示荷花背静、文章字幕、配古筝曲《出水莲》）。

      2、学生齐读课文。要求有表情，注意按老师朗读的语调语气朗读。

  四、赏析课文

      （一）分小组讨论：这篇文章美在哪里？

      （二）综合意见，各组发表意见。（班上发言）

      （三）老师综合归纳：

            根据同学们的发言，这篇文章美在四个方面：

           “莲”貌美品美、文章的语言优美、表现手法巧妙、结构精巧。

      （四）从四个方面进行赏析。

       1．貌美品美

       抽一学生描写莲的文字。（大屏幕出示板书）

                      貌 美              品 美

                               出淤泥而不染                      高洁

               生 长 环 境

濯清涟而不妖                      质朴

                                      中通外直，不蔓不枝                 正直

                                      香远益清                         美名远扬

                                      亭亭净植                           端庄

                     风 度 气 质

                                      可远观而不可亵玩                   圣洁

讨论：读到这里我们可以联想到什么？（人）

  可以想到与莲的特质相似的人，如亭亭玉立的少女，风度翩翩的雅士，洁身自好的君子。

引入品美：作者爱莲，仅仅是爱她的貌美吗？不是，更主要的是赞美她的精神和品质。

分析：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（高洁、质朴），比喻君子既不同流合污，又不孤高自许。“中通外直，不蔓不枝”（正直）“香远溢清”（美名远扬）比喻君子的通达事理，行为方正，因而美名远扬。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”（清高），比喻君子志洁行廉，又有端庄的仪态，受人尊重。作者 分别从“生长环境”“体态香气”“风度气质”来描绘莲的美，把莲的特质与君子的品格结成一体，名曰写物，实是写人。从中可看到作者的情节和节操。

2．语言优美。表现的形式（1）骈散结合   （2）多种修辞手法的运用。

作者采用骈散结合的方法，长短句相间，错落有致，读来有一种节奏感，韵味无穷。多种修辞方法的使用，使文章活泼生动。

找出这些句子朗读，体会语言特色。骈散句分男女生读。

着重欣赏以下句子：“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”通过比喻，赞美了莲的君子品格——不慕富贵，洁身自好。“隐士”抗霜。表现人的孤傲；“牡丹”：“富贵人”：浓艳，表现人的庸俗；莲喻为“君子”，清逸，表现人的清高。处处扣“君子”的性格特征。

 3．手法巧妙：

 讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。

板书：（1）托物（莲）——言（阐述）——志（不慕富贵，洁身自好）

     （2）衬托：文中有三处衬托：（1）以陶“独爱菊”，世人“甚爱牡丹”做衬托，突出“予独爱莲”，（2）用“菊，花之隐逸者也”，“牡丹，花之富贵者也”做衬托，突出“莲，花之君子者也”；（3）用“菊之爱”“牡丹之爱”做衬托，突出“莲之爱”，特别是最后一句“牡丹之爱，宜乎众矣。”愤世嫉俗，暗含讥讽，表现了对追名逐利，趋炎附势的世态鄙弃，反衬了“莲之爱”的难能可贵。

板书：                                   莲

(君子)

周敦颐

正衬           反衬

                        菊           牡丹

(隐逸者)                   (富贵者)

陶渊明                              众人  

 4．结构精巧：

      一条线索：   全文以“爱”为线索  （出现七次）

      两个衬托：   草木之花（蕃）         菊（独）牡丹（甚）莲（独）

                   菊（独）牡丹（甚多）          莲（独）

      三种类型：   三种花：菊、牡丹、莲

                   三种人：隐士、富贵者、君子

                   对三种爱花人的感情：惋惜、讽刺、赞美。

     这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。

五．课堂小结：

本文用了119个字，调动了各种艺术表现手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章，我们不但感受到了莲花的美，语言艺术的美，还感受到了作者情感的美。读着这篇文章，我们不能不叹服刘禹锡不但是个语言大师，还是个丹青高手。

六．课外延伸：

1．刘禹锡通过写“莲”来表达自己的情感，古代文人墨客写莲的也不少，各自表达自己的感情。（学生把收集到的写莲花、写其他花草树木的古诗拿出来欣赏。）

2．展示学生课外写的咏屋的散文和诗歌。由学生赏析。

七．本课总结：

这节课我们一起欣赏了古代名家的美文，也欣赏了同学们的美文。这些美文使我们徜徉于文学艺术的乐园，品味了祖国语言文字的精美，领略了文学作品意境的幽深，享受了文学艺术的趣味，更感染了作家们高洁美好的节操和情感。希望同学们今后要多读一些文学精品，提高自己的文学修养，从而陶冶我们的情操，提高我们的生活品位.