《珍贵的纪念》教学设计

《珍贵的纪念》教学设计
教学内容：
读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。
教学目标：
1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。
教学布骤及教师活动 学生活动 设计意图 
一、随文识字，读通课文
导语：同学们，动物王国里发生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已经出场了！ 


课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现：《珍贵的纪念》。板书课题。

  
范读全文


师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。
 看图认识主人公

读课题两遍

手指字认真听
手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用" "圈起来，然后看上下文猜一猜。


四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。
1、同桌之间当小老师检查。（1生读，另一生手指字认真听）
2、读完的学生举手示意；
3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。 
 创设情境
激发兴趣
渗透性识字 
1、初步感知课文内容；
2、把字音与字形对应起来；
3、在朗读上作示范。
1、渗透"猜字"识字办法；
2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。
3、引起学生的定向注意

1、有助于培养学生的合作精神；
2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。
1、继续随文识字；
2、练习朗读全文；
3、培养合作精神；
4、调动学生自主、探究学习的积极性；
5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。 
 
二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。
2、逐段相机出示课件：
A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子
B、动物们留纪念的过程。


C、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念？为什么"这才是最珍贵的纪念" 
 两个同学（同桌）读完后，另一桌读，读完后评议。

1、看图认识"台阶"、"亭子"；
2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。


看图认识"刺猬"
1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面
2、讨论交流。
 培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

1、渗透感情朗读。

2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生识字。

1、培养想象能力；
2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的珍贵。 
 
三、由词到字，认会15个生字。
1、课件出示11个词。（依次出示）

2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。



3、开火车读字。课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念（课件上的小物品） 
 A、认识的学生主动站起来读。
B、开火车读，读对了，全班跟读。

A、小组长检查，把会的字用" "标出来，不会的圈出来。
B、生生互教互学。
C、交流学习方法或好的学习习惯。
开火车读，组词读或只读出字音， 
 1、缩小语境，帮助学生认字。
2、认字过程有层次性，保护学生学习的积极性。

1、识字目的性强，提高识字的效果。
2、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。
3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充，从而达到共识、共享、共进。
1、检查学习生字情况；
2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获，推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。