我教女儿写作文

终于又到了星期五，我们又即将迎来双休日。说实话，经过这一段时间的集中学习，进步自不必说，累倒是真真切切地感受到了。趁着我和雨凇她妈学习的机会，雨凇倒是在家舒舒服服地看了一上午的电视。

下午，是该雨凇做作业了。今天她的任务是写一篇作文。她打开作文本后，略作思考便开始写起来。一会儿，我走到她身后，想看看她到底写的是什么。只见她写到：“今天，妈妈还我到公园去玩……”

最近一段时间，我们尽去学习了，并没有带雨凇去公园，她怎么写起这个来了，这不胡造吗？我搬来一张椅子坐在她身边，示意她停笔，然后问她：“准备写什么？”

她抬走看了看我，没有说话，似乎在揣度我的用意。

我直截了当地说：“最近去公园了吗？”她摇摇头。

“那怎么写起去公园的事了？除了去公园，最近发生在自己身边的事太多了，你完全可以写写这些事情啊。”她低下头看着自己的作文本，没有说话。

我继续说：“比方说，最近爸爸妈妈为你新买了一个滑板，你也挺感兴趣的，这就可以写啊。还有这几天，你练了毛笔字，学了拉丁舞，参加了夏令营，看到了外婆去卖菜，感受到了夏天炎热的天气等等等等，可以说，值得写的东西太多太多，没有必要总选那些老掉牙的话题来写呀！”

听了我的话，她似乎明白了，想了想说：“那我就写学滑板车的事吧。”

“那你就写吧，写完了，我替你改改。”说完，我拉开她身边的椅子走开了，给她腾出了一个相对宽敞的空间。

选好了对口的材料，写起来顺利多了。感觉还不到二十分钟，她的作文就完成了，乐颠颠地送到了我手里。我拿到手，先扫了一遍，接着便细细地看起来。文章分了三段，大概有三百来字，重点的第二段写了在妈妈的帮助下踩上滑板滑了起来，并最终自己从滑板上跳下来的全过程。就雨凇的第二段而言，完全可以分成三个层次写，分别是“踩上滑板”“独立滑行”和“跳下滑板”，这样写起来，才显得层次清楚，而且也易于写具体。

“嗯，写得不错，愿意读给我听听吗？”我给了她一声鼓励，然后又提出了一个读作文的要求。其实我是想通过自读的方法，引导她修改作文。

雨凇很乐意地捧起了作文本，大声地读起来。“今天，妈妈帮我买了一个蓝色的滑板。回到家，我就开始滑起来……”“停！刚买到滑板，心里高兴吗？”“高兴。”“对，这一点你可以在作文中交待一下。”她想了想，写起来：“看着手里的新滑板，心里可高兴了。回到家，我就迫不及待地滑起来。”有了“心里可高兴”和“迫不及待”，准确多了，也生动多了。

改完了这句，雨凇又继续念起来。刚念到一半，我就装着糊涂了，对雨凇：“你写了在妈妈的帮助下踩上了滑板，可是我没听清楚你从什么地方开始写独立滑行的，你找给我看看吗？”雨凇不知是计，用手指了指文中的句子。我点了点头说：“可不可以把这句话另起一段写呢？也许这样我就能看明白你要说什么了。”雨凇若有所思地点点头，然后在该分段的地方划上了表示分段的“‖”。

理清了段落，我们又一起斟词琢句地读了几遍作文。正当雨凇写着刚想到的结尾时，我的手机响了，竟然是妈妈在楼下打电话催我们下去吃晚饭。我呵呵地对雨凇说：“瞧奶奶都时髦，楼上楼下也打起了电话，这样的事情写到作文里也一定很有意思。”