·一个以教育未成熟的一代为己任的成熟的人,应当首先具有这种冷静的明智。他还须看到当前知识的极限,因为他不是为专门的科学而培养学生,而是为了包罗万象的生活而培养人!
心得:读到这里我的脸上不由得露出会心的笑容,因为我所正在带领的班级中黑板正上方一直挂着我精心挑选的班训:成为你自己!一想到我的教育理念居然暗合大师的导向,心里可真有点乐颠颠的。说实话,我自己何尝不是正走在成为我自己的道路之上?这种“冷静的明智”,“智慧的指导”不正是引领我们走向真正自己的明灯吗?
·儿童总是缺乏耐心的,原因之一是他们身上的意志尚很薄弱、、、他们身上所产生的意向还很少在经常的爱好和激情中找到抗衡的力量。
·在人身上培养合理的耐心是最复杂和最重要的教育任务之一。
心得:我曾经仔细的观察过成绩优秀学生和较差学生在平时学习中的细微差别,在这之前我得出过一个结论:他们学习成绩的差异是由于学习习惯上的差别造成的,智力因素不起决定性影响。我也曾努力的从培养良好习惯入手,试图矫正学生的不良学习习惯,但说实话,收效甚微。也许是中学阶段的学生已经错过了行成习惯的最佳发展期,也许是我的手段单一,措施不当。看到乌申斯基将培养耐心说成是“最复杂和最重要的教育任务”的时候,我突然间有点感悟,难道那些学习困难的孩子不就是由于缺乏合理的耐心才导致学习困难的吗?然而如何培养孩子们合理的耐心呢?我自己的教育耐心是合理的吗?耳旁响起了孔子的话“学而不厌,诲人不倦”!我开始疑惑起来。然而疑惑是个什么东西呢?请看乌的原话:
·儿童由于受骗或者失败的经验,在他们身上逐渐开始形成疑惑。
·疑惑为科学开辟道路,这是疑惑的积极作用;但单独的疑惑会很快使心灵空虚起来,并使性格丧失任何精力。所以,疑惑要和信心互为补充。
·理解疑惑与信心之间的真正关系,是哲学极其重要的任务之一。而在教育中运用这一关系,则是教师极困难和极重要的责任之一。
心得:盲目的信心是幼稚和可笑的,而对什么都疑惑估计也能让人的神经短路着火。在孩子的心中,疑惑从来都不缺乏。作为教师,我十分的反对将自己的批判精神过早的传递给孩子,因为他们的心智正处于幼稚阶段,过早的教会孩子“批判”我觉得和助长他们的叛逆没有区别。对于孩子而言,他们使用“批判”这把利剑无外乎拿来斩断自己航程途中的指南针而已,结果是船在水中转圈,触礁只是个时间问题。
·勇敢才是心灵的生命力量。
·(针对一些惯用恐吓吓唬孩子的教师):它们用恐吓来掩饰自己不善于抑制愤怒,其实不善于抑制愤怒的人就没有资格做教师。
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