每个孩子天生都是科学家

现在的父母和以前有很大的不同了，几乎每个人对如何教育和培养孩子都有自己独特的看法，他们可能通过各种渠道让孩子学到很多东西。但是，这其中的一些可能仅仅是一种“知识”，它可能随着时间的推移而被孩子忘掉。想要孩子不忘掉？一个“为什么”就是一次重大发现，一次发现可能就是一次科学探索……爸爸妈妈们千万不要错过三四岁这个探索的年龄，引导孩子们爱上“科学”吧！
　　A 装在口袋里的雪“逃走”了
　　亮亮最喜欢和爸爸一起看雪。纷飞的雪花那么美，飘在脸上凉凉的，好舒服。他一直奇怪，雪是怎么来的，他从爸爸那里知道“雪是从天上来的！”“雪有六个瓣，像花一样，所以叫雪花。”爸爸说。
　　去年冬天，下了一场大雪，爸爸还和他一起打雪仗、堆雪人，真是太开心了。不过他也有件事情很烦恼，那就是他想把雪花带回家等妈妈回来，可是回到家中却发现装在口袋里的雪花悄悄“逃走”了，只剩下一片湿的痕迹。
　　爸爸说：“雪花在温暖的地方就会融化，成了水……”这些都是为什么？亮亮整整一天都在这样想着关于雪的问题。
　　其实，“为什么”是很多三四岁孩子都在想的问题。原因很简单：孩子们对世界上的一切都充满了好奇。一般来说，孩子从三四岁起便开始了对世界的神奇探索，每一次触摸、每一个发现，在我们成人眼里已经熟视无睹的现象，对于孩子却是那么充满神秘、充满了吸引力。
　　B 孩子对科学的情感天然生成
　　小孩子学科学？很多父母会对此提出疑问，觉得那些科学的道理实在太深奥，孩子们根本没有办法掌握。
　　别忘了，每个孩子都是天生的科学家。他们关注自己的生存世界、实践他们的设想、研究身边各种体验和经历带来的结果，是他们每天生活的重要内容。
　　当然，他们还听不懂那么多深奥的道理，比如，水为什么让我们的塑料玩具漂起来了？如果你试图解释“浮力”的概念，可能耗费一天的时间，也无法让孩子真正理解。
　　其实，这些只是我们成人眼里的科学。对于孩子们来说，他们现在还根本不知道水有液态、气态和固态三种存在方式，但他们可以发现雨后的彩虹正挂在天边，非常美丽，他们知道雪花拿回家里一会儿就变成了水。这些奇妙的事情都很有趣，就够他们惊奇的了。
　　专家认为，虽然孩子们对科学的情感可以天然生成，但是他们对科学本身的探究与欲望却来自于成人的引导与培养。这份对科学的情感不靠灌输，也不能手把手地教，依靠的是孩子的不断的、直接的体验。只有让孩子们直接与科学现象接触，获得独特的、挑战性的直接经验，才能使孩子产生探究的需要。
　　对于三四岁的孩子来说，很多科学道理都太难懂了。所以，在回答孩子问题的时候，父母一定要用最简单的方式。不要用那些非常冗长、严谨的科学解释把孩子吓着了，比如，如果他问：“天空为什么是蓝色的？”你只需要简单地告诉他：“大自然给了他这种颜色，因为这样是最漂亮的颜色。或者每样东西都有自己的颜色，天空的颜色就是蓝色的。”
　　至于那些深奥的科学道理，会随着孩子们兴趣的增长和知识的丰富逐渐明白的。
　　那就放手让孩子在生活中感受探索的乐趣，抽时间带孩子去田间走走，采摘野花，玩玩泥土，捉捉小虫……了解那些动物、植物都叫什么名字，都是怎么生长的；去明媚的阳光下玩风车，孩子会发现：风来了，风车才会转；没有风的时候，要使劲挥动手臂，小风车才会转起来；风越大，风车转得越快；走进自己家的厨房，一把盐、一碗水、一滴油都会演变出很多的科学现象。
　　C 让孩子在科学环境里创造
　　对于孩子的“十万个为什么”，父母们要做的就是让孩子们保持着想了解“为什么”和不断发现的心态，这是一个慢慢引导、充满情趣的过程。
　　比如：带孩子观察雨后地面的变化，他们会发现平时少见的动物——蚯蚓。好奇心很快会让孩子对蚯蚓产生浓厚的兴趣。父母可以让孩子观察有蚯蚓的田地与没有蚯蚓的田地有什么不一样。观察蚯蚓的时候，父母还可以告诉孩子，把蚯蚓砸死是不好的行为，因为蚯蚓对土地是有益的。如果你还想深入，可以试着把蚯蚓切成两段看有什么现象发生，引导孩子体会观察事物的方法。孩子可能会兴奋不已，为了观察蚯蚓，长时间地留在室外，不怕风吹日晒，这时你还可以表扬他探索未知事物不怕辛苦的毅力和精神。