“妈妈，大鱼为啥不再吃小鱼了呢？”

由于工作原因，我的儿子一直寄居在他姥姥家，如今已读小学六年级了。前些天儿子打电话对我说，他坚决要辍学了，原因是患上了“学校恐惧症”，一提上学就怕得要命，尤其是对作文课更是深恶痛绝。总之，他已彻底丧失了读书的信心。如何使儿子重新树立起上学信心，已成为我的燃眉之急。经过冥思苦想，终于记起了一位心理学家曾做过的一个有趣的实验，于是，我便在儿子生日那天赶回家中，用与儿子一起做实验的方法，使他很快恢复了信心，学习成绩直线上升。

那天，刚吃过早饭，我便将儿子带到室内的大养鱼缸前，故作神秘地对他说：“来，咱们开心地在一起玩一会儿，共同做一个有趣的实验，怎么样？”玩儿，是孩子的天性。寓教于乐，使他们在愉悦的参与中受到启迪和教育，往往能收到事半功倍的可喜效果。这是我在30 年“孩子王”工作实践中得到的体会。果然，儿子一听说要做实验，便来了精神，高兴得手舞足蹈起来，与吃饭时那股蔫儿相相比，判若两人。

鱼缸里，养着一条二斤多重的鲤鱼，已有几天没喂它任何食物了。我用一块透明的玻璃插入鱼缸，将鱼缸一分为二。然后，让儿子在鱼缸的另一边放进了一些大鱼能吞食的小鱼。这时，饥饿已极的大鱼看到那些小鱼时，立即拼命向小鱼冲去——“砰”的一声，大鱼重重地撞击在玻璃板上。然而，那大鱼并未善罢甘休，又接连数次向小鱼发动拼命冲击，当然均以失败而告终了，呲牙咧嘴地在那里喘息起来。看到这些，儿子“哈哈”大笑，笑得都流出了眼泪。这时，我示意儿子将玻璃板悄悄抽掉，那些小鱼便游到大鱼身边，有的甚至与大鱼擦着肚皮游过，而大鱼却再也不吞食小鱼了。儿子被眼前这奇怪的现象惊呆了。他注视良久，才百思不得其解地问：“妈妈，那大鱼为什么不再吃那些小鱼了呢？”

于是，我趁机点破“主题”说：“因为它经几次‘碰壁’以后，已彻底丧失了成功的信心。”见儿子默默低下了头，我又接着说：“老师讲解的知识，就像那些小鱼；你呢，正在求知年华，就象那条饥饿的大鱼。若小小年级丧失了求学的信心，成为新时代的文盲，则是不堪设想的。”儿子听完我的话后，深深点着头，转身便跑进他的房间，连午饭也没出来吃一口，心痛得姥爷姥姥像针扎了似的。

下午，儿子交给我他写的两篇作文：《捉虫》和《难忘的生日》。我一看，使我大吃一惊：“儿子作文的水平不是挺好的吗！”就连他的语文老师看后，都赞不绝口：“大有希望，大有潜力可挖，大大的不错！”我将这两篇作文稍加润色后，分别投寄《少年智力开发报》和《少年行》杂志。目前，《捉虫》已全文发表在《少年智力开发报》上。《难忘的生日》做为“少年行”举办的“生活对我说”有奖征文，到今年5 月才知分晓。

一位资深教育家强调指出：“很可能，孩子从书本、从教科书、从课堂上所吸收的一切之所以未被吸收，恰恰是由于除书本而外，周围还存在着一个世界。”由此可见，为人父母者尽可能多地从那个“世界”中寻找一些有意义的“教材”，艺术性地施教于孩子，其裨益是不估量的。