不要抹杀孩子自由的天性(1)

　　生活实例

　　上世纪60年代，上海一位叫吴铜江的孩子，在7个月时因患小儿麻痹症而双脚严重变形，从 他记事起就没怎么出过家门。

　　到了该上学的年龄，父亲背着小吴找过附近的几所小学，都被学校拒绝了，理由是孩子残疾 学 校难以照顾。焦急的父亲背着孩子四处寻找学校，临到开学的一天再次来到一个学校的时候 校长还是一口回绝。恰巧那个时候，校长身边一位年轻的朱老师对小吴说：“只要你能走 着进学校，我就收你做学生。”生性好强的吴铜江当即表示：“我一定会自己走进学校。”

　　小吴在家待了七年，从未出门，更别说走路了。但从学校回来后，小吴找来两根棍子硬是练 起了走路。开学那天下着小雨，小吴为了读书，一步一步艰难地向学校走去，自己都不知道 摔了多少跤。快到校门口的时候，小吴远远地看见朱老师正在学校门口迎接学生，她微笑 着鼓励小吴，小吴在老师的注视中高兴的也是艰难的向校门前进。就在快到校门的时候，小 吴又摔倒了，他挣扎着爬了起来，满脸是血，这时朱老师背起小吴走进了教室，血水、 泥水弄脏了朱老师的连衣裙，她却打来一盆清水给小吴擦洗。

　　朱老师收下了这个特殊的孩子做学生，每天她都在校门口迎送小吴，背他上厕所，还嘱 咐同学们帮助小吴，直到后来小吴因故转学离开。是老师的鼓励与支持，改变了一个残疾孩 子的命运，也让他感受到了爱，老师用他的行动保护了他作为一个残疾孩子的尊严。

　　如今事业有成的小吴依然记得那个善良的老师，“走上社会后，我看到很多残疾人因残疾 而没能上学，因此特别感谢、特别怀念朱老师。如果没有朱老师，我这辈子可能就是文盲， 更不可能成为公司的高层。遇到一个这样的老师，是我最大的幸运”。

　　实例TIPS

　　好教师的标准

　　注重学生的全面发展。传统教学中注重知识的传授，但是教育不仅仅是传授知识。 好的老师除了精于学科，还会注重学生的全面发展，注意培养学生的创新和实践能力、收集 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力。

　　具备人格魅力。优秀的教师还会运用自己的人格魅力增强学生对自然和社会的责任感， 让每位学生都拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望和能力，养成健康的审美情趣 和生活方式。

　　教师帮助学生选择自己的学习目标和内容。优秀的教师会在切实了解每个学生的具体情况 后帮助学生选择适合自己的学习目标和内容，让每个学生都学到有意义的知识，让每个学生 都学有所获。

　　善于引导学生探究。好的教师总是尽可能从学生已有的知识经验出发，创设学生所熟悉 的教学情境，向学生提供充分从事学习活动的机会，以激发学生探究的欲望。当学生迷路时 ，引导他辨明方向；当学生登山畏惧时，点燃他内在的希望火种，鼓励他们不断向上攀登， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识、基本技能。

　　不要抹杀孩子自由的天性

　　伊莎多拉·邓肯的家长

　　关于伊莎多拉·邓肯 >>>>

　　伊莎多拉·邓肯(1877-1927)，美国女舞蹈家，编导，教师，现代舞的先驱。她是一位富有 浪漫传奇色彩的新女性。1877年5月26日生于圣弗朗西斯科，毕生从事舞蹈改革与创新，她 的实践和理论对当时和后来的舞蹈艺术发展都有很大影响。邓肯的母亲是一位音乐教师，从 小就给予她良好的音乐教育，培养了她的舞蹈志趣。更值得称道的是，她的母亲一直关爱和 支持着她，给了她一个充分自由的空间，让邓肯学会真正地生活，勇敢地追求艺术。邓肯的 艺术追求和审美旨趣无疑受到了母亲巨大的影响。她从古代雕塑、绘画中找到了她认为的理 想的舞蹈表现方式，从古典音乐中汲取灵感，追求“可以通过人体动作神圣地表现人类精神 ”的舞蹈。她认为：技巧会玷污人体的自然美，动作来源于自我感觉，舞蹈应该自始至终都 表现生命。