做家长是一门职业 教育孩子是一门学问(2)

　　献给孩子一个“成功箱”

　　“成功箱”是我教育方法中一件独特的法宝，这件法宝的功效在她自己儿子的身上就得到很好的应验。

　　在儿子还很小的时候，我就给儿子准备了一个“成功箱”，用它来装进孩子点点滴滴的成就和进步。成功箱里的第一件东西是儿子1岁时画的一幅画，一根歪歪扭扭的直线和几个不规则的圆圈，那是一串冰糖葫芦。曾有人问我：“这也能算成就吗？这冰糖葫芦还没串在一起。”我自豪地回答：“1岁的孩子就知道冰糖葫芦是由棍跟圈组成的，就已经很棒了。”儿子上幼儿园了，我又为他制作了一个成功表，儿子的每一个进步都用象征性的东西贴上去。如今，儿子的“成功箱”已经装不下了。

　　“成功箱”其实就是一个象征，它可以让孩子真切地体会到，自己的每一点哪怕是极其微小的进步都可以得到父母的关注和肯定，这对于孩子来说就是一种莫大的鼓励与认同。有什么成就的取得不是积少成多，聚沙成塔，由量变到质变的呢？　

　　牛琳语录：不是孩子没有优点，而是一些家长没有眼光发现孩子的优点。

　　“大拇指教育”

　　从儿子很小的时候开始，我逢人便夸奖自己的孩子：“我儿子特别听话，从来不惹我生气。”当着孩子的面，我更是毫不吝啬赞美的话语。有朋友到家里做客时，我会说：“你看我的儿子，回家总是先写作业，从来不到处去玩。”客人越多，我越这样说。在我经常有意无意的夸奖下，儿子越来越自觉，果然如我所期望的那样，一直都很听话、懂事，很少惹我生气。

　　在我看来，这种经常对孩子给予肯定，常常对孩子“竖起大拇指”以示表扬的方法是一种特别有效的教育方法，有人将我的这种方法形象地概括为“大拇指教育”。

　　一次数学考试中，一年级学生芸芸和兰兰都得了98分。放学回家后，两人都高高兴兴地把这个消息告诉了自己的妈妈。

　　芸芸妈妈正在炒菜，听完后头也没回，心不在焉地问：“你们班有几个人考了100分？”芸芸愣了一下，小声说：“4个。”“那你还高兴什么呀？下次要考100分，知道吗？”芸芸妈妈提高了声调。“知道了。”芸芸应声，垂头丧气地悄悄走出厨房。

　　兰兰的妈妈当时也正在做饭。听了女儿的汇报后，她赶紧放下手里的活，转过身惊讶地问：“你说什么？”兰兰似乎被吓了一跳，怯怯地说：“我数学考了98分。”兰兰的妈妈笑得特别灿烂，开心地说：“兰兰，你真棒，真优秀，刚上一年级就考得这么好。妈妈今晚加几个菜庆祝一下。”“我们班有四个同学考了100分呢，我下次也一定要考100分。”兰兰信心十足地向妈妈保证。

　　这两个家长的差别在哪里？同样是“下次要考100分”，芸芸是在妈妈的呵斥声中心不甘情不愿地答应的，兰兰则是在妈妈的赞赏下主动地产生了这样的动力和愿望。很明显，在这两种不同的情况下，孩子的学习主动性、学习态度、心理状态以及最后达成的结果都会相去甚远。通过这个案例说明了激励孩子主动性的重要意义。

　　牛琳语录：告诉孩子，你是最棒的！

　　告诉孩子棒在哪里

　　仅仅告诉孩子“你很棒”还是不够的，还要让孩子知道自己棒在哪里。

　　有一个很典型的例子可以说明这个“知其所以然”的必要性：家里来了客人，明明爸爸陪着叔叔坐在客厅里聊天，明明走上前给爸爸和叔叔倒好茶水。看着孩子这么勤快懂事，爸爸非常高兴，表扬他：“儿子，你真棒！”明明心里美滋滋的。走出客厅，明明想起爸爸的称赞，越想越美，又从冰箱里拿了水果，端进去放在茶几上，然后站在旁边等着爸爸再次赞扬。爸爸正在和叔叔谈话，半天才注意到站在一旁的儿子，他奇怪地问：“你怎么还在这里，怎么不出去呢？”明明失望地回到房间，他还是很想再听听爸爸表扬的话，于是又找了个借口走进客厅里。爸爸这回却有些生气了：“你没看见我在跟叔叔谈话吗？快滚出去。”明明沮丧地走了出去，满心的喜悦和期待顿时化为无比的委屈。他不知道，为什么爸爸的脸变得这么快。