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做责任型家长

  • 日期:2011-09-02 08:23
  • 来源: 中学生
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所谓“责任型家长”,就是对孩子的生理、心理、生活、学习等各个方面全面负责,并且帮助孩子建立在每一个阶段的适合自己的目标,以负责任的态度,教育、引导孩子健康成长。

民主与责任,在家庭教育中具有对立统一的关系。既坚持民主施教,又不放弃家长所负责任,相辅相承,相得益彰。

鲁迅先生说:“觉醒的父母,完全应当是义务的、利用的、牺牲的”,这就从更深的层次道出了父母的责任与义务。

伟大的无产阶级革命家刘少奇,对子女的教育非常负责任,当他从家校联系簿上了解到儿子刘源源在学校吃枣窝头时,抠出枣子吃了,把窝头扔了,刘少奇严厉地批评了儿子,并在家校联系簿上写上了一句话:“要爱惜劳动人民的果实,粮食来之不易,不许糟蹋”,寥寥数语,充分表明了少奇同志作为一个父亲的责任感。另外,少奇同志还亲自为子女制定了一份“成长进步表”要求孩子9岁学游泳,11岁学会骑车,13岁能够自理,15岁能够独自出远门。一个国家主席,日理万机,能定出这样细致的孩子成长计划,这就是一个家长的责任感。

要做一个“责任型家长”并不难,它的基本要素是:

一、注意引导孩子全面发展,对孩子的情商与智商的培养要坚持两手抓,尤其要克服“重智轻德”的倾向。

二、要全程关注孩子并引导孩子的成长。孩子无小事,无论生活学习,行为习惯,兴趣爱好,都要给予充分的关注。

三、要十分熟悉自己的孩子,密切关注孩子生理、心理的发展变化。

四、根据孩子年龄的不同,有的放矢地满足孩子的需要,满足孩子的需求,要有主动性。不要等孩子什么都提出来了,大家才恍然大悟。

五、不自私,不企求回报,更不要在孩子面前说什么:“长大了你还要还父母债”一类的语言,孩子听了,会感到你是为了“养老”才抚养孩子,会认为你是不负责任的家长。

六、要用更多的时间和孩子在一起。在一起时,不能只谈书本学习,要因人而异,根据孩子的性格特征和兴趣爱好等注重发展孩子的特长。

七、重视孩子的每一件事情,不要敷衍应付,不要怕麻烦。

上述的要素是“责任型家长”的基本要求,家长可以时时以这样的标准来检查自身,找出差距,努力弥补。

虽然越来越多的人都认识到,家长在对孩子教育中肩负着的责任,但是,仍然有相当一部分家长认为教育孩子,培养孩子只是学校的事,不少人甚至振振有词地说:“要不然要学校干吗?”。还有不少家长认为孩子入学后,就应当将教育责任全部交给学校,家长只负责供给就行了。

对于家庭教育和学校教育的关系我们应该这样认识:

我们知道,婴儿坠地之后,其最初面临的世界就是家庭。一个少年儿童,生活中三分之二的时间都是在家里度过的。家长的一言一行、一举一动,对孩子来说都是示范,都是诱导。这种建立在父母血缘关系上的养育和教导,这种面对面的个别教育,比正规学校的集体教育,更容易满足孩子的需要。

从培养人才的角度来讲,家庭教育是人才培养的奠基工程,只要家长善于为孩子提供适宜的条件,每个孩子都能得到良好的发展,显示出智慧和才能的光彩。国内外大量实验表明:大凡才智出众的人,在追忆自己的成功时,都会对受到良好的家庭教育念念不忘。

家庭教育与学校教育是相辅相成、互相配合的。但是在不同年龄段里,它们的各自作用是不同的。对学龄前的儿童,已经存在差异,有的差异还很大。早期家庭教育正处在儿童智力发展最迅速的时期,通过家庭启蒙教育来发展儿童智力,也是此后接受学校教育的前提。

美国心理学家本杰明·布鲁姆的研究认为:若一个人在17岁所拥有的知识为100%,那么儿童在4岁时已具备了其中的50%,4~8岁期间获得30%,而8~17岁这一阶段仅仅增加了20%。由此可见,教育对早期智力开发的重要性。因此,可以说在学前阶段,家庭教育显得尤为重要,它成为学校教育的必要基础。到了学龄阶段,家庭教育与学校教育就成了密不可分的“孪生兄弟”,家庭教育起着重要的调整作用。

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