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孩子不爱动脑怎么办

  • 日期:2010-03-13 19:51
  • 来源: 教育网
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      “动脑筋”是孩子认识世界的根本途径之一。在许多独生子女中,孩子的双手只用来做功课和玩电子游戏机,其他事情一概靠大人。习惯于饭来张口、衣来伸手的孩子不仅双手闲置,灵气也丧失殆尽。笨手笨脚、懒散怠惰,当然也就谈不上伶俐了。孩子不爱动脑筋,父母该怎么办呢?  

      一个双手被闲置、灵气丧失殆尽的孩子,往往是无责任心、无生存能力的孩子,他离开了父母怎么办呢?更为重要的是,灵巧的双手还代表着自觉劳动的道德观和价值观。应该要求孩子去做他能做的一切事情,而不能只学书本知识,也不能做一个机械的、呆板的听课和写作业的“机器”。孩子们还必须会自己动脑、动手,通过亲身实践去认识社会,思考人生,体验劳动的艰辛、创造的欢乐和成功的喜悦。那些双手灵巧的孩子,往往成绩出色,社会适应能力良好,人格发展比较健康,反之,不爱动手、懒惰、被动的孩子,常常成绩很差,意志薄弱,对和其他活动无责任心。所以动手与动脑是相互促进的。  

      举世闻名的奇人海伦•凯勒,在降临人世后聪明可爱,深得父母喜欢,可是很不幸,一岁时,一场大病使她成为了又聋又哑的孩子。由于自己一直生活在那个无声的黑暗世界里,无法和别人的窘境使她从小就变得暴躁,变化无常,对此,她的父母无能为力。她的父母曾经不止一次地教导她,希望她能学会最起码的知识,可是都没有取得很大成功。六岁那年,海伦•凯勒的生命中出现了重大转机,改变她命运的莎利文老师出现了。  

      有一天,莎利文老师在海伦•凯勒的手心写了个“水”字,海伦•凯勒不知怎么搞的,总是记不住。老师指出海伦•凯勒记不住的原因出在哪里,她带着海伦•凯勒来到喷水池旁边,让海伦•凯勒把小手放在喷水孔下,让清凉的泉水溅在海伦•凯勒的手上。接着,莎利文老师又在海伦•凯勒的手心写下了“水”这个字。从那以后,海伦•凯勒牢牢记住了那个字,再也没有和其他字搞混。  

      在莎利文老师的循循善诱下,海伦•凯勒开始逐步,并最终战胜自己,摆脱了命运的束缚,走出寂静的黑暗,成为生命的强者。海伦•凯勒的故事给了人们无尽的启发。  

      同样是教导孩子,为什么海伦•凯勒的父母所用的方法就不太成功,而莎利文老师的方法就取得很大的成就呢?原因很简单,莎利文老师是用自己的心灵去发现最适合海伦•凯勒的方法。她不是在向海伦•凯勒一味地灌输知识,而是让海伦•凯勒学会了思考,结果海伦•凯勒取得了胜利,从生命的黑暗中站了起来,并成为举世瞩目的自强不息的生命楷模。  

      很多父母的生活中可能都会有这样很温馨的情景:抱着牙牙学语的孩子观赏一朵花,你指着那盆花说那是“一朵花”,这时“一朵花”的语词与花的形象就发生了联结。如果重复说几次,孩子听到“一朵花”这个声音,脑子里就会浮现一朵花的影像。这就是记忆,是孩子们赖以不断解决问题的基本运作。  

      许多人对孩子的教导,往往停留在这个记忆的阶段,未做深一层次的启发与指导。例如一朵花的性质很多,包括形状、颜色、香味等等,如果不从分辨与归纳中教孩子思考,他的活动就没有机会从记忆提升到对事物的分辨、整理与分析。  

      人本来就有思考的潜能。父母亲不教孩子思考和处理所接触的事物,他也能从记忆、认识、分辨和整理中自行学会思考。但是在这个知识爆炸的社会里,如果一切由他自己去尝试摸索,他在整个求学过程中,很可能落后。作为,你必须适时地推孩子一把,使他的进步能更快,你需要做好引导工作。  

      透过对日常生活事物的分辨、归纳和整理分析,孩子的思考能力开始进步,处理资料的方式和过程愈来愈精细熟练,愈来愈合逻辑。这就是一个人的智力发展过程。在学校里,孩子的学习能力之所以不同,很多人都将它归之于天赋,说这是孩子天赋不如别人,其实这是不对的,真正的原因是孩子的思考能力缺乏有效的教导。  
      曾经有一位老师给学生们出了一个作文题:一座桥。要求他们就这个题目写一篇作文。这需要一些自由联想与资料整理的思考过程,应该不难写。但结果却出乎这位老师的意料,大多数的孩子认为没有什么好写的。有的孩子找了一些资料,但也只是从表面做文章,丝毫没有想法,写上两三句话就草草结束了。原因何在?这是因为大部分的孩子在日常生活中缺乏搜集分析资料,缺乏使用语言正确表达观念的训练。  

      日常生活中的对话,往往是训练孩子思考的最好机会。作为,你可以教孩子认识事物,了解并做分析,更可以让孩子透过语言的表达,说出思想的结论。这时,正确的部分你要肯定它,赞美它,不正确的部分,则予以适当的更正。  

      语言的表达是日常生活的一部分,父母亲一定要教会孩子使用正确的语言,表达正确的观念,因为它是思考的一部分。但是许多往往疏忽了这一点,孩子们的话说得不完整,不合逻辑,颠三倒四,甚至语汇不够,无法说出完整的观念,都没有进行及时的纠正。长此以往,孩子的思考能力很难不受到影响。  

      现在由于生活节奏加快,很多在生活和工作中都面临极大的压力,很少和孩子进行,其实这是不对的。这样一来,与孩子之间的感情不仅不能得到及时的维护,而且很难纠正孩子在语言表达上的错误和不足。正确的做法是父母亲要多陪陪孩子,给孩子表达自己想法的机会,并让他把所要表达的观点说得清清楚楚。当孩子表达不清楚时,要及时补救。另一方面。要找一些通俗有趣的故事和童话,多念给孩子听,并讨论其中的情节。孩子们的脑子像一部录影机。你若注意教他语言和思考,让他聆听好的作品故事,讨论故事的情节,他们的分析能力、思考和表达的能力,一定有惊人的进步。如果坚持这样做的话,也可能会引发孩子阅读的。  

      如果孩子不爱动脑的话,父母可以从以下几方面入手,改善孩子的情况:  

      (1)培养孩子动脑筋的  

      “兴趣是最好的老师”,孩子若对某件事有浓厚的兴趣,就会集中思想和注意力,就会想方设法克服种种困难来达到自己的目的。怎样培养孩子动脑筋的呢?父母是孩子的启蒙老师,对孩子的影响是相当大的,因此,父母要以自己的情绪和行为去感染和影响孩子,要用自己对周围事物的态度和情趣去影响孩子。同时,父母还要常常给孩子提一些问题,激发孩子求知的欲望,引导孩子动脑筋解决。  

      (2)从易到难、循序渐进地培养孩子动脑筋的  

      父母对不爱动脑筋的孩子不可提出太高的要求,而要根据自己孩子的实际,从最直接、最容易思考的问题入手,如比较两事物的异同,然后逐渐加大难度,让孩子通过自己的努力解决遇到的困难。  

      (3)将培养孩子动脑筋的融进生活之中  

      3-6岁的孩子,对抽象的理论不易理解,因此,光有说教不行,父母要创造动脑筋的环境,开展一些健康、有益的活动,在活动中启发孩子动脑筋,如搞家庭数学游戏、家庭猜谜活动、智力游戏、中秋赏月晚会等,将数学、智力题融入活动之中。  

      (4)让孩子读一些刊物,看“七巧板”等少儿节目,引导孩子动手、动脑  

      (5)带孩子到大自然、到社会中去感受生活,拓宽生活空间
  

      可边观察边提出一些问题,引导孩子观察季节的变化,观察动植物的特征,耐心地解答孩子提出的一些问题。  

      (6)运用激励的手段,让孩子尝到动脑筋的甜头,享受到成功的喜悦 

哪怕孩子只取得微小的进步,父母也不要放过,要及时地给予肯定,热情地鼓励。  

      同时,也应该让自己的孩子分担一些力所能及的家务事或工作,这对他们心智与精神的成长都有积极的作用。孩子在工作中不但学习了做事的方法和良好的工作态度,同时也学会了动作协调的灵巧能力和空间关系的能力,这些都能促进他们思考能力的发展。家务事、工作、手艺和劳作,对孩子具有很大的启发作用。因为它不断地对孩子提出问题,不断地向孩子作出生动的有启发的挑战。  

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