物理概念和规律能否深刻理解

物理学

物理是一门基于实验的自然科学，它研究的是物质运动的最基本形式和结构。其研究领域包括“力”之争、“热”之爆发、“光”之闪烁、“电”之神奇、“原子”之神秘。物理足迹遍及天体和宇宙，以及原子和原子核的内部。

周培源先生，我国著名物理学家，曾说：“物理学是自然科学的先导。物理的研究成果和研究方法，在自然科学的各个领域中发挥着重要作用，并直接推动社会的发展；物理学的各种思想、理论和方法，渗透于人类文化的各个领域。

 

物理学

以物辩人，以物辩人，知物知理，知物知理，以物辩人。

不合理、迷糊、不合理。

高中物理学科的特点。

注重理解力，理性思考，灵活运用。

为了解决实际的物理问题，需要在理解知识的基础上灵活运用，尤其是在高中物理中，要掌握许多概念、规律、定理、公式等，单靠死记硬背是不行的，必须先弄清楚这些公式结论的适用条件或范围，才能有效地运用。

高中物理学习五项能力的要求：

 

了解能力：了解物理概念和物理规律的确切含义，了解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地了解概念和规律的表现形式(包括文字和数学表现形式)，能够辨别对概念和规律的似是而非和似非的说法；了解有关知识的区别和联系。

物理学的基本组成部分是物理概念和物理定律，不掌握一定的物理概念和定律，就无法学好物理学。所以，要学好物理，就必须真正了解物理的概念与规律，掌握物理的概念与应用。我们在学习物理概念和物理规律的时候，决不能仅仅停留在概念和规律的字面意义上，也不能死记硬背，而是要注意其具体适用条件。能够运用这些概念和规则来解决具体的事物问题。

 

能够这么说，能不能学好物理，在很大程度上取决于你对物理概念和规律能否深刻理解，物理概念和规律，由于其抽象性，总有一种“只可意会，不可言传”之感，如“加速度”、“惯性”、“牛顿定律”、“运动规律”、“万有引力定律”等等，单靠老师的“言传”，还不足以传神地表达出概念的真正含义，只有自己做到了“意会”，才能真正体会到“意会”的全部内涵，这种“意会”的感觉，只有通过我们对概念的反复分析、琢磨，才能达到，所谓“大师入门，修行在个人”，意思就在于此。比如“滑动摩擦力”这一概念就是这样定义的：“两个物体相互接触，当它们发生相对运动时，会在接触表面产生一种阻碍它们相对运动的力，这种力被称为滑动摩擦力”，通过分析，我们可以先找出两个概念中的关键字句，“相互接触”，“相对运动”，“接触表面”，“阻碍相对运动”，然后再思考这些字句的含义。这种“相互接触”表示滑动摩擦力产生的第一个条件，并由此可联想到它与重力、电荷之间的作用力和磁力等等有什么不同。但如果没有相互接触的物体必然会有滑动摩擦呢？很明显，一个“当”字就表明，“滑动摩擦”的产生必然伴随着“相对运动”，那么什么是“相对运动”呢？"相对"二字应是指这“两个相互接触的物体”，意识到这两个相互接触的物体之间是否会产生滑动摩擦力，应是看这两个物体是否发生了滑动摩擦力，而不是看这两个物体是否“运动”，而"接触表面"则应是看滑动摩擦力产生的位置，"阻碍相对运动"则说明了"滑动摩擦力"的作用和方向，它的作用是阻止"相对运动"，而不是"阻碍运动"，其方向应是"相对运动"的方向相反，而不是"运动"的方向，由此恍然大悟。通过这样反复的分析、琢磨，我们对于滑动摩擦产生的条件、位置、作用、方向自然就会清晰透彻，哪里还有似是而非的感觉？

 

平常学习物理，我们应该非常注重理解力的培养和提高，加深对物理概念和规律的理解，体味其内涵，使之成为自己的观点。努力培养一种严谨认真的科学素养。反之，如果在学习物理之后，仅仅死记硬背了一些定义和公式，遇到具体问题时，就很难用物理科学的眼光来分析问题，无法将普遍公式与具体情况联系起来，或无论公式是否乱套，都看不清问题的本质。

 

物理概念该如何理解呢？

(1)明确为什么要提出这一概念。

(2)明确概念内涵。就物理量的内涵而言，它包括：对概念所反映的物理现象或过程所特有的本质属性、对概念的定义及其物理意义的深入理解；这是矢量吗？若为矢量，其大小和方向如何定义？在标量的情况下，如何定义其数值？其单位是多少？

(3)概念的外延明确，即概念所体现的本质属性明确的对象，即概念的适用范围。

(4)了解概念与相关概念之间的区别和联系。

 

举例来说，在学习了“位移”概念之后，应该知道，定义这个物理概念是用来描述物体在机械运动中位置的变化，为下一步描述物体的运动规律做准备；它的含义是，物体从起点到终点的过程中，是一个矢量，大小是这两点之间的距离，单位是长度的单位：m，位移与行程之间的区别和联系是：行程是行程的标量，是路径的长度；当直线移动而运动方向不变时，位移的大小与行程的大小相等。