第二步，分析地图，分析我们在地图中得到的各种信息和内容之间的关系。在图中我们可以看到斜坡从上到下，代表地表径流的箭头由粗变细，颜色由深变浅，最后变成“一股清水流入河流的痕迹”。这些都说明大气降水在从空中落到地面的过程中被树枝树叶和枯枝落叶层阻挡，促进了大量雨水的渗透，导致地表径流和含沙量不断减少。护坡林降低了泥沙流失的程度，起到了维持坡地水土的作用。

第三步，说明原理，明确原理图说明的原理。这个《护坡林带水土保持示意图》说明了森林具有隐蔽水源、涵养水土的功能。

第二，学会阅读，掌握科学的阅读方法。

地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能学好教材中的地理知识？要注意以下几点。

1.阅读书中的内容。

阅读教材，首先要理解和领会书中所说的内容。比如教材在介绍某个地理区域的时候，一般都是从构成这个区域的地理要素来讨论的。这个区域在哪里？这里的自然概况如何？经济发展怎么样？有什么问题？等等。

2.读出知识网络。

地理环境是一个有机的整体，构成地理环境的要素相互制约、相互影响。任何地理要素的变化都可能影响其他要素的变化。我们要理清这些地理要素之间的关系，在头脑中形成这个地区的知识网络。

例:通过对世界地理的研究，我们知道南极大陆是一个特殊的大陆，其地理环境特征是不同的。大风、暴雪和严寒是南极大陆最显著的气候特征。有世界上最大的大陆冰川，有珍稀的动植物物种，极端的昼夜，美丽的极光等。形成这些地域特征的关键因素是南极大陆大部分位于南极圈以南的高纬度地区，其他许多地理特征都与这一因素密切相关。

3.学会梳理知识。

(1)教材在讨论相似知识时有相似性和规律性。

地理教材具有知识面广、信息量丰富的特点，但描述同一类型知识的角度和方法有很大的相似性和规律性。

比如描述一个国家或一个地区的气候特征，往往从温度和降水两个方面来解释。气温包括年平均气温、年温差和温度分布等。降水量主要由年降水量及其时空分布组成。

除此之外，我们还可以对有明显差异或相似之处的国家或地区进行比较和梳理。

②比较、整理出差异或相似性明显的国家或地区。

不同国家和地区的地理环境或地理要素有明显的差异或相似之处。根据这一点，我们可以通过对比来学习，比较差异，找到相似之处。比如我们研究印度和巴西，日本和英国，中国的南北，长江三角洲和珠江三角洲，非洲和南美，都可以采用这种方法。

我们不仅要搞清楚两个地区或者两个国家的差异，还要思考这些差异是如何形成的。中国南方和北方地区的这些差异主要是由于它们的地理位置不同，导致自然环境的差异。

我们不仅可以通过比较找到差异，也可以找到相似之处。比如印度和巴西虽然地处不同的大洲，但在很多方面是相似的。通过比较和归纳的方法，我们可以清楚地梳理出两国的主要地理特征。

印度和巴西都是热带沿海国家；地形以平原和高原为主；优质铁矿石资源丰富；他们都是世界著名的热带经济作物的生产者和出口者；近年来，电子工业和信息产业发展迅速，在发展中国家都是发达国家。

第三，培养地理思维能力。

培养地理思维能力是初中地理课程的重要目标，对中学生学好地理至关重要。构成地理环境的要素相互关联，互为因果。任何一个地理事物的发生和发展都不是单一因素造成的，而是多种因素共同作用的结果。然而，在这许多地理因素中，有一两个因素起着关键作用。我们应该学会找出这个关键因素，并以此为线索连接其他要素，从而正确理解地理要素之间的内在联系。

初中地理主要以区域地理的学习为主。一般来说，影响一个地区地理特征的最重要的因素是该地区的地理位置(也就是我们常说的位置因素)，这一点从教材的顺序上已经很明显地表现出来了。同时，在对每个地区的讨论中，首先提出了该地区的地理位置和哪个半球位于。什么纬度？海陆位置如何？周边有哪些国家？等等。所以在思考问题的时候，要把握好这个地方的地理位置，以此为突破口，分析其他地理要素的特点。

学习方法

初中地理主要以区域地理的学习为主

相关文章