如何提高初中生物实验兴趣的方法

  生物学是一门基于实验的自然学科，许多概念和原理的提出都来源于严格的科学实验，一旦有了新的见解，就会用实验的方法重新加以研究。可见，实验在整个生物学领域中扮演着重要角色。以下就是小编带给大家如何提高初中生物实验兴趣的方法，希望大家喜欢！

  进入七年级，学生们第一次真正全面地接触到“生物学”。生物是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，因此，学生们对认识和探索神奇的自然世界充满了强烈的好奇心。为了揭示神秘的生命现象和生命活动规律，人教版《初中生物四册书》安排了大量的实验活动，几乎涵盖了所有章节。这种安排不仅体现了人类对生物认识的一个动态过程，也预示着实验教学在整个生物学教学中的重要性。如果没有实验教学这个重要环节，生物教学无论多么精彩多么有趣都会有缺憾，也就是教学过程不完整。作为一名初中生物学教师，有必要思考一系列有关实验教学的问题，开展有效的实验教学活动，使学生真正成为实验教学的受益者。

  我们都知道，初中生物是一门不需要参加中考的会考科目，它的性质决定了广大师生对生物这门课程的轻视，初中自然生物实验教学的现状肯定存在一些问题。在七、八年级这一年龄段，学生们从自己的心理特征——对外界未知事物的好奇来分析，他们基本上都比较喜欢生物这门有趣的学科，特别是各种各样的生物实验，更容易激发他们的求知欲，培养他们的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。但由于主观和客观方面的原因，部分学生失去了兴趣。怎样更好地培养学生的实验兴趣是摆在教育工作者面前不可回避的问题。以下，本人以本人二年多新课标教学的切身体会，谈谈初中生物实验教学兴趣的激发和培养。

  老师个人经常会遇到这样的情况，某项实验因为学校没有相应的设备或者其他原因宣布不做，班上几乎每个学生都露出失望的神色，然后用各种不同的方式来表达自己的失落感，在这中间也不免有同学叹息。在这样的情况下，老师们会做些什么呢？学生们打心眼里就喜欢做生物实验，不管学生们想做实验的真正动机是什么，几个实验的泡沫能否扑灭一些学生感兴趣的火花？

教科书中所安排的实验基本都是经过精心筛选的，每个实验都有其重要的意义，能让学生在立体化的目标方面有所感悟和收获。如果我们按照自己的意愿来处理这些实验，岂不浪费了一笔宝贵的教学资源？因此，我认为尽量让学生尝试做每一项实验是实验教学的基本要求，就像人的五脏一样，各有各的功能，各有各的缺一不可。

由于各种主观和客观原因，实验不能完成的原因很多，列举一些说明如下：

学校实验室的客观条件限制，主要是实验仪器设备配备不足。

  每个实验都将使用某些材料和仪器，如果缺少这些仪器，必将对实验产生一定的影响。例如在《七年级上册》中探讨“植物对空气湿度的影响”的实验，如果学校没有，那么这个实验就不可能完成。

此外，《八年级上册细菌与真菌》的一部分内容有一项调查实验“在不同的环境中检测细菌与真菌”，材料用具包括带有培养基的高温灭菌培养皿。微生物试验中，高温灭菌通常在实验室采用高压灭菌锅，且某些操作步骤最好在无菌条件下进行。如果是这样的话，一些学校就不具备做探究性实验的条件了。所以，要么放弃试验，要么就是粗枝大略地做作。的确是无计可施，不防采取第二种办法。但是，教师必须把某些环节的科学实践向学生交代清楚，防止学生产生误解，为培养科学严谨的实验态度奠定基础。老师交代的方法很多，如能让学生对有无消毒两种状态下的情况做一个对比分析，也不失为一个好方法。

  实际上很多实验是在相应的仪器不具备的条件下，师生共同想办法，寻找其他材料来替代或改变实验方案，这样也就能顺利完成实验。如果实验室没有铁或木制的盒子，不需要研究“光对鼠-妇生活的影响”的实验，不妨让学生就地取材，直接用自己的文具盒做这项实验。这样巧妙的安排更能激发学生的探索欲望。

  就长期意义而言，对于仪器设备不齐的问题，还是要注重改善实验室的硬件设施，例如每年可增加一到两台仪器，逐步改善实验室条件，力求使学生不再因仪器设备不齐而无法做实验，给学生一种快乐。

时间和空间上的约束。

  生物的生长是有规律的，比如季节，地域等等，这就导致了实验过程中，有些实验材料很难准备。

比如七年级上册《花与结果》这一节的内容就是一个观察花的结构的实验，本书建议最好用桃花作为观察材料。自然花卉种类繁多，有的花种是不完全花种，在选择观察材料时一定要选择基本结构较为完备的完全花种。桃树具有花托、萼片、花瓣、雌雄蕊，的确是最好的材料。但是因为讲授本节内容的时候已经值冬日，桃花一般都在阳春三月开，所以能让学生在冬日看到真桃花就成了实验教学的一个难点。解法一般是选用其他花样代替，最佳各部分结构比较完整，易于观察。12月份，该地区市场上可能最好的花还有百合和月季花，其他花也不适合观察，例如菊花是由许多花朵聚集而成的头状花序。此外，老师平时也可以做一个有心人，用下面的方法让学生观察桃花：把采集到的春桃浸入体积分数为75%的酒精中备用，切掉饱满的花芽，让它在合适的环境条件下开花等。所以有些实验材料要提前准备，一般要注意收集一些与实验有关的材料，比如松果等。

 实验比较复杂，老师又嫌麻烦。

  有的实验虽然材料不难准备，但做的过程比较复杂，做的时间也比较长，有的老师在这样的情况下，往往会选择不做实验，既省力又省心。

比如《七年级下册》就有一项探究实验，“收集并测量空气中的灰尘颗粒”，操作起来比较麻烦而且需要耐心，甚至一些探究问题在某段时间内无法完成，比如雨前和雨后灰尘颗粒的数量是否不同等。另外还有一本七年级下册的两个实验，研究环境污染对生物的影响(酸雨对生物的影响，废电池对生物的影响)，因为暂时看不出对生物的影响，所以需要长期观察和记录。针对初中生物普遍不重视的前提，在一些学校，教师基本上是以讲解为主，忽视学生的自主探究过程，直接给出问题的答案。

当前，在新课程理念的指导下，教师应给学生一个自我发现的机会，让他们通过实验而不是接受现成的知识，也只有亲自做实验，才能有自己切身的体验，才能终身受益。