六大学法,初中历史教你会学历史!

与其它学科最大的不同之处在于，初中历史课程靠推理掌握的知识少，靠记忆掌握的知识多。尤其到了复习阶段，面对错综复杂的历史事件，不同角色的历史人物，千变万化的时间地点，如果没有科学的复习方法，光靠机械的记忆想要学好这门课程，简直是白费功夫。

一是“用连缀成篇”法。

即将时空跨度大，看上去好像风马牛不相及的知识点归纳组合成一篇进行记忆。像中国古代历史上的各个朝代一样，按照顺序来安排，单纯的记忆并不那么容易，如果把它们编成顺口溜形式连缀起来，既能朗朗上口，又能增加知识点的趣味性。即易背又易掌握，自然会收到事半功倍的效果。

看看这段连缀的知识点：炎黄尧舜夏商周/春秋战国乱世/秦统天下的刘建汉/汉建朝为刘秀/三国争雄风云起/两晋南北朝对峙/隋朝起兵/李渊叛变登唐基/五代十国山河破/宋辽西夏战乱多/金元两朝不太平/明灭后立清国。

二是“分而治之”。

这种方法就像战争中使用的战略战术，把每一个重大的历史事件，都分解为零，分头学习记忆，然后综合记忆。

比如回顾“陈胜、吴广起义”等历史事件，可以采取记忆法，走三个步骤：第一步，把握起义的背景；第二步，把握起义的过程；第三步，把握事件的历史意义。在分别掌握的基础上，再根据事件的内在联系，进行整体把握、综合记忆，切忌瞒天过海。

第三，“联想扩展”法。

也就是在复习掌握相关知识时，进行由此及彼联想扩展，将同类问题有机结合起来。这么做的好处，往往是得到一石多鸟的效果。

比如在回顾中国近代历史上的“辛丑条约”这一内容时，就可以把它与“中英南京条约”、“中日马关条约”联系起来，它们的共同点就是都是丧权辱国，影响一个比一个严重。一是使中国"走向"半殖民地半封建社会；二是使中国"深化"半殖民地半封建社会；三是使中国"彻底沦为半封家国"。这个联想扩展，在回顾掌握这三个条约时，既生动又省力，更不会把三个条约中的相关问题张冠李戴，混淆起来。

第四，“异同比较法”。

通过对两个历史问题的比较，找出它们的异同，然后进行复习和掌握。

比如，回顾“美国资产阶级革命”和法国资产阶级革命这两个部分，在比较的基础上，我们可以看到，这两个国家的资产阶级革命，其相同之处是：原因相同，都是因为封建专制阻碍了资本主义的发展。基本上一样的领导阶级，都是资产阶级领导的。革命的力量也是一样的，人民群众是革命的推动者。同样地，革命也促进了资本主义的发展，并对他国革命产生了巨大影响。它们的区别在于：领导阶层不同，而英国新贵族则扮演着领导角色。不同的特性在英国建立君主立宪制的过程中，经历了反复曲折的过程；法国革命是资产阶级革命时期最大、最彻底、最典型的一次革命。含义不同在欧美国家，英国革命揭开了资产阶级革命的序幕，开启了资产阶级革命的时代；法国革命扫荡了国内外封建势力，动摇了欧洲其他国家封建制度的根基。

第五，结构梳理法。

这种方法就像用梳子梳理散乱的头发一般，就是把看似散乱的知识梳理一下，使之有一定的条理。也就是说，对每一篇论文集的历史知识进行高度归纳、归纳和概括，使其在系统地学习和掌握这一部分知识之前，头脑中有一个较清楚的知识结构轮廓，给人一种一目了然的感觉，这样，在学习时，就能抓住根本，同时也消除了畏难不安的心理。那么只要本着不离不弃的原则来学习，所有具体问题都会迎刃而解。

例如：八年级上册《世界历史》第20课《俄国、日本的历史转折》：俄国废除农奴制度：俄国农奴制盛行，资本主义发展缓慢，农奴暴动频繁，农奴在法律上成为自由人，地主不再允许买卖农奴，不再干涉他们的生活，农奴在获得“解放”后，可以得到一块土地，但是必须赎买。这是一个资产阶级性质的、从上到下的有利于资本主义发展的改革。封建残余仍然存在，但加速了俄国资本主义的发展，成为俄国近代历史上一个重要的转折。

第六，集中分类的方法。

这种方法是把具有相同或相似性质的有关历史知识按一定顺序、规律进行有机地集中归纳后，进行各式各样的分类学习记忆。

如果在研究中国古代历史中的改革变法，可以把所有关于改革变法的历史知识，按照朝代先后和时代发展的顺序，以表格形式进行集中分类。这张表格的内容可以包括朝代、时代、人物、变革或变革的内容、影响和意义等。