小学语文修改病句的类型及方法大全

小语说：

修改病句是小学生语文不容忽视的重中之重內容，都是中小学环节课堂教学中较为普遍和关键的一项內容。中小学生把握了修改病句的方式 后，就能够在造句、发表文章时防止或者少出不正确，另外，也可以及时处理并纠正自身文章内容中出現的病句，这将对小孩的创作有挺大协助。提议教师、父母们让小孩多看一下。

小学生语文病句中普遍的九种种类

（点一下这里可查询详尽解读小学生语文修改病句详细说明—普遍病句种类）

1成份残缺不全

句子里缺乏了一些必需的成份，含意表述也不详细，不确立。

比如：“以便班集体，干了许多 好事儿。”谁干了很多好事儿，不确立。

2用词不当

因为对词意了解不清，就非常容易在词意范畴尺寸、褒贬等层面错误操作，非常是同义词、关联词用错，导致病句。比如：“他办事很理智、果断。”“果断”是贬词，用到不善，应改为“坚决”。

3词语搭配不善

在句子中一些词句在实际意义上不可以互相配搭或是配搭起來不合情理，违背了語言的习惯性，导致了病句。包含一些关联词语的错误操作。

比如：“在庆祝会上，人们听见动听的歌唱和优美的舞蹈。”“听见”与“优美的舞蹈”显而易见不可以配搭，应改为“在庆祝会上，人们听见动听的歌唱，见到优美的舞蹈。”

比如：“假如人们生活美好了，也不应当奢侈浪费。”显而易见关联词应用不正确，应改为“即便人们生活美好了，都不应当奢侈浪费。”

4前后矛盾

在同一个句子中，前后左右表述的含意自相矛盾，导致了词意模糊不清。

比如：“我估算他这道题型毫无疑问做不对。”前下一句估算是不足毫无疑问的含意，然后下一句又毫无疑问他不对，便出現了分歧，究竟状况怎样呢？使人不清晰。能够改为“我估算他这个题做不对。”或“我判断他这个题做不对。”

5词序错乱

在一般状况下，一句话里边的词序是固定不动的，词序发生变化，错乱了部位，句子的含意就会产生变化，乃至导致病句。

比如：“语文课一件事特别喜爱。”“语文课”和“我”的部位错乱了，应改为“我对语文课特别喜爱。”

6反复啰嗦

在句子中，常用的词句的含意反复了，看起来啰嗦负累。

比如：“他笑容满面地跑进课室，兴致勃勃地公布了明日去郊游的喜讯。”句中“笑容满面”和“兴致勃勃”全是表达他非常高兴的模样，可删除在其中一个。

7定义不清

指句子中词句的定义不清，特性不善，范畴尺寸所属错乱。

如“中国万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是东西方游人憧憬的名胜古迹。”这儿的“南京长江大桥”不归属于“名胜古迹”，所属定义不清，应改为“中国万里长城、故宫博物馆是东西方游人憧憬的名胜古迹。”

8不合逻辑性不合情理

句子中一些词句定义不清，应用不正确，或表述的含意不符情理，也易导致病句。

比如：“稻谷完善了，原野上一片翠绿，一派大丰收的景色。”稻谷完善时是一片橙黄色，而本句中描述一片翠绿，不合情理。

9代指模糊不清

指句子中出現多本人或状物质时，代指不确立，含糊不清。

代词分成人称代词［我、你、他（她、它）、人们……］，指示代词［这、那、这儿、那里……］和疑问代词［谁、哪儿］三种，代指模糊不清的病句指的是代词应用不正确。这种病句关键有二类。一类是一个代词另外替代好多个人或物，导致代指错乱。二类指示代词和疑问代词错用。

比如：刘文和陈庆是最好的朋友，他常常约他去打球。——应将“他常常约他去打球”改为“刘文常常约陈庆去打球”。

修改病句的标记及功效

（点一下这里可查询详尽解读小学生语文修改病句详细说明—修改病句常见的标记）

1.删掉号：用于删掉字、标点、词、语句及长句或语段。

2.修复号：别称保存号，用以修复被删掉的文本或标记。假如修复好几个文本，最好是每一要修复的字下边标出来修复号。

3.互换号：用以相邻的字、词或短句子替换部位。

4.纠正号：把不正确的文本或标记更改为恰当的。

5.增加号：在文本或句、段间增加新的文本或标记。

6.重中之重号：专用型于赞扬读得好的词、句。

7.提醒号：专用型于不太好的字、词、句、段，提醒创作者自主解析不正确并纠正。

8.调派号：用以长距离调移字、标点、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分为每段，表达另起一段。

10.并段号：把下面文本接在上文后，表达不应当按段。

11.缩位号：把一行的最高文本缩两格，表达另起段，文本延期右移。

12.移位号：文本移位或最高。

修改病句的方式 方法

（点一下这里可查询详尽解读小学生语文修改病句详细说明—修改病句一般流程）

修改病句是有方式 可循的，一般需把握好“一读二找三改四查验”

一读，读通句子，搞清原句的原意。

原意就是指原句所需表述的关键含意。修改病句的前提条件是不可以更改原句的原本含意，只能搞清句子的原意，才将会恰当改动。

二找，明确句子的症状。要修改病句，需先寻找句子的病症，明确发病原因。一般人们能够依据所教过的几类病句的普遍缘故，协助搜索症状。

三改，对症治疗。依据句子的症状及缘故，历经深思熟虑，选用增、删、调、换等方式 ，动手能力把错的地区纠正。

四查验。改好后还得复读一两遍，看一下有问题的地区是不是都改动了，改动的是不是适当，是不是维持了句子的想要……