学习方法

高中生物学习方法浅谈

  • 日期:2019-07-10 13:20
  • 来源: 未知
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 高中生物学习办法浅谈

孙教师

文科的学习办法有很多类似性,学科间能够互相自创,但各学科又有各自的特性,所以也不能完整照搬。比方生物学科,其中的名词、概念、学问点,琐碎冗杂还很笼统,虽然并不都是需求了解和结实控制的,但应该晓得和理解的名词概念,你不晓得,不理解,可能就会干扰对重点学问的了解和把握;相反有些名词概念,你只需求晓得、理解,而你却花大量的精神和时间去深究,由于你所具有的学问广度和深度的限制,可能花很鼎力气还是弄不分明时,就会觉得学起来很累,很烦,从而降低了学习兴味。由此更多的时间和精神应花在必需了解和把握的重点概念原理上,学会把握主干捎带枝叶,对学过的学问及时归结总结概括,以构成学问体系。抓住中心概念拓展延伸,大纲掣领,串葡萄式的,这样一系列概念将会条理明晰起来。

详细在章节学习中,怎样才干获得较好的学习效果呢?

其实办法很简单,贵在坚持。那就是课前预习;课上认真听讲;课后及时温习、练习和稳固。下面就来交流一下这三个环节详细怎样做。

一.课前预习——学会记疑


生物课内容新颖,形象详细,生动实践。必需充沛应用此特性,发挥其优势,停止预习,学会看书发问。大家能够尝试以下做法:

1. 划出概念和名词术语,防止含糊和混杂。关于晦涩难懂的术语、概念,只需你看过想过,听教师解说时,你就会觉得似曾相识,从情感上就会接纳而不是排挤它,了解的效果和深度就会很好。

2. 记下疑点难点,留意教师在课堂上的解释剖析。

3. 想象有关问题,草拟预习笔记,或者对照章节的标题、黑体字、粗体字。边设问、边预习、边处理。经过预习,就能晓得教师讲的内容那些是课本里有的,记笔记时可只写一个标题,课后去补充;那些是教师剖析归结或补充的,书上没有原话,必需及时记下。这样能够尽可能将时间花在听课考虑上,以免因记笔记耽搁听课。预习时还能够边预习边把书上的内容归结成一个个问题,记在笔记本或书上,预习效果就比拟好。

二.课上听讲——抓教学重点,学会思辨。

一节课讲述的学问点不少,但每个并不同等重要。学习目的有理解,了解,控制三个层次。理解就是对学问的识记和辨认;了解是在理解的根底上对学问体会、解释和阐明;控制即在了解的根底上对学问初步运用剖析和重新组合。请求到达了解或控制的学问,普通都是教员讲授的重点,是应该首先学好的。教员上课时,会表现这些不同请求,应该在教员的影响下,学会辨别重点和非重点,以便把最根本的内容学好。

详细课堂上要做到“三听”,即听思绪、听联络、听重难点。

1.听思绪。听课时要留意听教师是怎样引出新课题的,又是怎样把新课题展开的,怎样解说的,怎样归结小结的。教师的思绪,也就是我们控制学问的思绪。

2.听联络。教师讲课时,一定会联络许多过去学过的旧学问,使学过的旧学问成为学习新学问的根底。上课时留意听这种联络,不但能够温习稳固旧学问,而且关于学习新学问有重要的促进作用。

3.听重难点。重点内容教师在解说的过程中会重复强调,一定要用心听,精确地记在心里。难点内容,教师解说时一定会放慢速度,这时分要跟紧教师的思绪,不要遗漏掉一个细节,不然有些难点也会成为我们学习过程中的拦路虎。而关于那些既是重点又是难点的学问,我们更要弄个一清二楚,丝毫不能够马虎

三.课后温习——学会运用。

有的同窗在听教师讲课时,仿佛听懂了;翻开课本看,也仿佛全明白了;考试时把书本一扔,就什么都不晓得了。其中一个重要的缘由,就是不会课后及时温习。温习能够分为几步。

1. 尝试回想


在课后温习时,先不忙着看书、做作业,而是先静静坐下来,认真按教师解说的思绪,将教师讲的内容回想一遍。这实践上是在强化存在在本人头脑中的记忆表像的过程。一边回想,一边在纸上把要点记下来。能回想的常常是本人已控制的;回想不出来的,可能是本人没弄明白的,应马上翻书弄懂。尝试回想一定要及时,由于表象在头脑中构成后,一到两个小时,遗忘最快。

2. 阅读教科书


教材的主要内容、中心段、中心句、关键词,要重复阅读,最好能背下来。这样才会了解更深入,在简答题言语表述时,才会更精确。

3. 独立完成作业


课听懂了,书也看明白了,会不会运用,还需求经过做课后作业、检测题、练习册,理解本人的控制状况。经过练习稳固找出单薄环节,及时加以补偿和进步。一定要独立完成作业,不可剽窃。这样教师才干真正理解你们,晓得你们哪些会哪些不会,从而调整教学进程和教学办法,不至于使你们拉下。

上述的预习、听讲、温习等步骤的学习常规,要坚持下来,并在学习理论中构成习气。开端时,坚持常规可能会有一定的难度,但只需坚持下去就会收到十分明显的效果。这些常规一旦成为学习习气,就会从中尝到甜头,就像人们常说的:没有好习气,胜利不容易;有了好习气,失败不容易。学有法而无定法。同窗们要依据本人的详细状况,选择性的自创,大胆尝试,不时探究,从而找到合适本人的更佳的学习办法。

 

 

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