学习是磨炼创造力的过程

在你我的身边充满了人类的创造：我们居住的各式各样的房屋，博物馆里精美的艺术品，图书馆里奇妙的文字，使遥远变成咫尺的飞机，带着人类的梦想驶向太空的宇宙飞船，现代化的通讯手段……凡此种种，无不打上人类创造的烙印。尤其是生活在现今这个时代，创造的信念更是被人们普遍接受，成为我们生活的一种信条。创造力对我们每个人来说，都是生存所必须具备的能力。现代社会是一个高科技的时代，各种各样的新技术层出不穷，简单机械的重复性劳动已经大大减少了。在这个时候你没有一点创造性是很难适应这个时代的，你要找一份好的工作吗，拿出你的创造性！你要生活得更舒适一点吗，拿出你的创造性！从长远来讲，你要为国家民族做出更大的贡献，没有创造性更是不可想象的，可以说，创造是一个现代人最重要的标志，而这种创造力并不是先天生就的，它需要我们从小有意识地培养。好吧！那就让我们从现在开始，从我们的学习开始，开始创造！我们？是的，就是包括你在内的每一位同学。也许你感觉这有些强人所难，创造？谈何容易！我们还是学生，根本没有创造的资本！如果你抱有这种想法，那说明你误解了创造的涵义，也没有了解学习的真正涵义。
     其实，学习不单单指继承，它更是继承与创造的交融！这绝不是夸大其辞，大量的事实证明，创造性的学习才是最有效的学习。观察年幼的孩子，在他们的生活、游戏、音乐、绘画中，毫无羁绊的创造和想象随处可见：把云彩当作绸缎、把月亮当作秋千，桌椅一摆开起小医院，小竹竿成为胯下坐骑……这些创造的萌芽是人类求知天性的重要表现。我们的学习是一种求知过程，也必然伴随着创造，它使创造从稚嫩走向成熟，而最终还要体现在创造能力的发展上！如果将创造排斥于学习之外，那么你最终失去的不仅是创造能力；也失去了学习的根本价值，因为真正的学习是创造性的学习。大文豪列夫·托尔斯泰的话发人深省：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那么他一生永远是摹仿和抄袭。”难道你希望自己成为这样的学生吗？凡是熟知爱迪生的同学，一定都很难忘记他幼年时就表现出来的强烈的好奇和大胆的幻想：老老实实地趴在草窝上，希望自己也能将鸡蛋“孵”出小鸡；让邻居的小伙伴喝下酵母粉，希望他能由此充气而在天空中“飞翔”……尽管他的许多设想都是极幼稚的，但正是这种不可遏制的创造欲望，使爱迪生最终成为科学史上的一代奇才，取得了令人瞩目的成就。现在，我们把思绪从爱迪生拉回到现实生活，回到你的身边，你自己童年的生活：想起童年拿一团泥巴捏成的那只歪歪扭扭的“丑小鸭”，想起自己曾要发明的“隐形作战服”……原来自己的童年也有这么多的幻想，有这么多的创造。
     今天，已经成为学生的你，在不断的学习过程中，肯定出现过许多豁然开朗的一瞬，眼前一亮的惊喜，冒出了许多甚至是“怪异”的小火花，找到了许多“好办法”，你是否认真地对待它们了呢？你把它们保留下来了吗？你是否有些吃惊地发现别人的某些成功也曾是自己的所想呢？你也有创造性的火种，也蕴藏着极大的创造潜力，而最终的差别就在于：你是否看重它们。忽略了它们，这些想法就会轻轻悄悄地溜走，你的创造性也会如瓮中之火，悄然熄灭。为了留住这些蕴含创造力的想法，在美国布朗克斯中学，20多名学生自发组织了一个“创造与幻想俱乐部”。在这个俱乐部中，谁有什么有趣的想法，很快便会在小伙伴中传播开来。特别是对一些有趣问题的复杂推理等，如数学上的难题，语言上的作文等，大家在一起互相争论，互相竞争。正是这种自由而活泼的学习形式，对这些学生创造力的开发起了很大作用。1979年诺贝尔物理奖三位得主之中的两位，格拉肖和温伯格都曾是这个俱乐部的成员。珍视自己头脑中每一个解决问题的新办法呢，这是培养学习中创造力的开始，接下来你便要付出相当的专注，在创造中学习，在学习中创造。这也正是你学习的意义所在。