根据各学科的特点来听课

中学生学习的科目很多，各学科学习有一些共同的特点，也有一些有不同的特点。如果不根据各学科的特点来听课，也会影响学习效果。如：文科知识对记忆要求较高，理科对推理要求较高，这就给听课提出了不同要求；再如，文科的语文和外语，语文对记忆要求低于外语……等等诸多特点，听课时都须掌握。还要根据不同课堂类型的特点学习，如讲授课应侧重听教师讲，自学课则重自学、独立思考，练习课应侧重脑、手结合，等等。例如，英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。这种上课方法，体现了“以学生为中心”的教学原则，符合把英语课上成实践课的要求，特别是对于培养学生的“五会”能力是极为有利的。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。又如，历史教材是观点（结论）与史料的统一。
     听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点（结论），然后，弄清教材为了说明这一观点（结论）援引了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点（结论）与史料间的关系。最好还能进一步思素：这些史料能不能充分说明观点？是否还可补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律。等等。听课应针对老师讲课的特点。例如：对语言简炼、重点突出的讲课，需要保持高度的注意力；对过详语快的讲课，则需要认真思维，等等。听课要多思多问。多思，就是确立多个思维点，选择多种思维方向，寻找多条思维路线，以开展发散思维。思维的方法途径很多。多问多思是相联系的，多思才有多疑多问，多问促多思，要多思又善问。