怎样自我检测阅读效用

阅读的收效和成绩，主要从对读物的理解、评价和活用等方面表现出来。与此相应的自我检测方法大致有如下三种类型。1.理解、记忆性检测——主要是检测自我对阅读材料的理解水平和复述能力。通常采用的方法有回讲法。回讲法，实际上是通过复述，以检测对读过的东西的理解和掌握程度。一本书如果自以为读懂了，而在回讲时却说不清楚，或者讲给与自己程度差不多的人听时，人家还不甚明白。这就表明对该书还没有真正读懂，还须通过复读深入领会全书的内容。2.鉴赏、评价性检测——主要是检测自我对阅读材料的鉴赏水平和评价能力。通常采用的方法有书评法。书评法，实际上是对读过的书或文章，在反思的基础上进行评价，按照评价的优劣，衡量阅读的收效。采用这种方法，应当从书（或文章）的结构、内容、参照的资料以及文字表达技巧等方面人手，对该书的科学性、思想性、学术价值以及不足之处进行全面的评价。如果写不出有分析、有见解的书评，说明对该书所含的知识还没有学活，没有消化，这就需要对书中的内容进行反思。我国哲学界前辈学者冯文潜先生，特别重视让学生借助书评法，以促进阅读的深入。例如读了柏拉图的《理想国》、梯利的《哲学史》以后，就要求学生“用自己的话把原作的大意写成读书报告，个人的评论则写在正文的一侧或下方”。著名哲学史家张世英曾是冯的学生。他深感采用这种方法“学得的知识最熟悉、最牢靠”。3.借鉴、创新性检测——主要是检测自我对阅读材料的活化能力和创新能力。通常采用的方法有运用法。运用法，就是将阅读中所学到的东西作为一种“工具”，去认识和解决未知领域中的问题和熟悉领域中出现的新问题。如果从一本书中学到了知识和方法，拿到其它方面、其它领域中去运用，结果说明和解决了一个新问题，这就证明阅读不仅有了收效，而且真正取得了一点成绩；被说明和解决的问题越多，阅读的成绩就越大。北京大学的学者金开诚，很注重借助运用法激励和推动自己的阅读。他读了曹日昌先生主编的《普通心理学》以后，便借鉴其中的基本原理，用以阐述人们在文艺欣赏中的心理规律，结果写出了具有较高学术价值的专著。上述三种性质的检测及其相应的检测方法，构成了阅读的自我检测系统。实施自我检测大致有如下三点效用：一是有利于给自己施加压力，增强阅读的目标意识，激励进取心；二是有利于及时把握阅读进程，随时对阅读的重点、难点、阅读方式、方法进行调节，真正做阅读的主人；三是有利于把学和用、借鉴和创造融为一体，为创造而学，学了更好地创造。