课文导读清单 ▏部编本初中新教材七上《春》

1.写作背景

老版本中，《春》的写作背景可以忽略不计，但新版本中需要略微提及。《春》写于五四新文化运动时期，这时期主张“打倒旧文学，提倡新文学”。“新文学”最大特点就是用白话文写作，追求语言的通俗化、口语化，“话怎么说，就怎么写”。

在这种背景下，朱自清追求“用笔如舌”，希望作品能“寻常说话一般，读了亲切有味”（朱自清《内地描写》），力争使语言“既能悦目，又可赏心，兼耳底、心底音乐而有之”（《朱自清给俞平伯的信》）。

因此，这篇《春》可以看作是朱自清先生进行的一次“写作试验”，新教材中，将学习方式定为“朗读”，定位十分准确。

2.主题情感

这篇文章通过对春天景物的描写，表达了作者对春天和大自然的热爱之情，我们可以从中感受到朱自清先生“对童心、童真、童趣的怀念和想象”（孙绍振语）

我们要在学习中，体会并用声音表达出作者藏在文字中的童心童趣。

3.结构思路

文章是典型的“总-分-总”结构，也就是“盼春（1）-绘春（2-7）-颂春（8-10）”三部分。其中绘春在总写春天之后，分别描绘了5幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。各幅画面之间连接自然、紧凑，前四幅画面从不同角度（视觉、触觉、味觉等）描绘景物，写得动感十足；第五幅画面转写静谧安宁，避免了平铺直叙，在简单中又富有变化。

4.语言特点

（1）朴实隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语，语言具有清新朴实的特点。如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句都是从口语中来。平易好懂而又节奏明快。

 （2）善用修辞。作者通过比喻、拟人等手法，将景物写得鲜活生动，形象逼真。如写“春天的脚步近了”，把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来；写春风拂面，则说“像母亲的手抚摸着你”，写南方春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。

（3）句式多变。如写“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，按照常规的句式应是“嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。”作者将修饰语后置，既起到强调作用，又改变了观察的视角，呈现了一个主观观察的动态过程。再如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，用排比重复的句式，显示出一种明朗的基调和壮阔的气势。

（4）多用叠字。使用叠字，可以放慢句子节奏，造成舒缓亲切的语气，还可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用摹声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生动逼真。再如这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”“家家户户，老老小小”连用四个叠字，与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起，造成有规律的三组六顿，读起来自然形成欢快的调子。接下去是两个散句，略作变化，然后再次出现两个重叠词：“舒活舒活”、“抖擞抖擞”，在构词法上又有变化，由AABB式变为ABAB式，顿时产生一种运动的力感。

以上特点，既要赏析出来，又要在朗诵中仔细感受。