从幼教学生补考所想到的

今天学生来校补考，从学生的态度与表现，我觉得幼教专业管理需要做一些调整，主要是幼教学生的角色定位，专业技能，心理健康等几个大的方面决定了目前的管理模式不够完善。教育教学是提升文化素质的，而专业技能与实习管理暴露一些问题，我认为机电的实习管理对幼教有很强的借鉴作用，机电部的专业教学，实习毕竟是示范专业，因此幼教需要在这方面加强学习。

1、角色定位
中专学校培养的幼儿教师与高师院校培养的幼儿教师要有一些不同点，因为中专校的生源与高校生源不同，因此要在特色上多下功夫。如果按照高校的教学计划，培养目标培养中专学生，势必会有些力不从心。其实在学前阶段的儿童，其身心发展处于幼稚状态，体现在知识、生活经验方面是一张白纸，性情上活泼好动，几乎没有自我控制能力，思维方式以具体的形象思维为主。因此，幼儿教师有不同于其他教育阶段教师的专业特征和专业服务对象。这就使幼儿教师不一定要求掌握某一门学科的高深的知识，不要求成为某一门学科的专家，但应当成为通晓人文、自然等多种学科知识的通才，应当是音、体、美等方面有一定特长的综合性、全能性人才，应当成为领会孩子心理的老师或保育员。
2.专业技能
从教育局给定的培养目标来看：具体围绕说、弹、唱基本功进行塑造中专生。从教育的角度来看，走出校门的中专生必须具备基本的管理方法和必备的技能。管理方法包括活动的导入、引导、衔接过渡、结束、以及讲解讲述、设疑提问、总结评价、教学媒体选择运用等。必备的技能如弹琴、唱歌、舞蹈、绘画、讲故事、观察幼儿、护理幼儿等。突出了中专幼教教育专业的特色。
3.心理健康
从当今社会学前教育的大背景来看，孩子越来越有个性，老师再按照统一整齐的模式管理孩子是不可能的，因此在学校注重对幼教专业学生的心理健康教育，重点突出接纳、认可的心理训练。此外还有身体健康、精神饱满，情绪稳定、性情开朗，仪态端庄、举止优雅，幽默风趣、谈笑风生，好学进取、思考敏捷、行事果断，做事积极、主动，认真负责，富有爱心、耐心细心，待人诚恳、亲切友善。这是比幼教专业技能更加重要的心理健康。保证学生从事幼教的理想、信念、态度、价值观和道德操守等重要保证。
目前幼教需要解决的几个问题
1、如何提升幼教学生的文化水平

文化素质对学生潜在影响是巨大的。学校领导已经从学生发展的层面看出文化引领的重要性。从学生的外貌，让人一看就像幼儿教师，讲话办事凸显专业特色。由于目前我们学生起点低、基础差。学生在3-4年的学习中，修完从高中到大专的所有课程，还有技能的训练。怎么能够有效提升学生的文化水平，是老师认真思考的问题，也是一个严肃的问题。
2、如何加强学生的技能提高
一般人认为幼教学生技能就是唱歌、跳舞、绘画等，在教育活动中往往以教师的这些技能确定教师的能力水平。其实在班级管理中越来越觉得不是这样的。美国幼儿教育家凯茨曾对幼教老师与孩子关系形象地做过一个比喻。“你能抓住孩子丢来的球，并且把它丢回去，让孩子想继续跟你玩游戏，并在玩的过程中不断创造出新的游戏来”。你就是一个优秀的幼儿老师。这也是学生的技能训练。此外学生的服务意识、自理能力与保育能力，奉献精神都是必备的能力。
3、幼教部管理的盲点：图文中心与实习管理
学校高薪聘请来的老师，来去上课，何时来何时走，上什么内容都是老师说了算。此外音体美舞等课程集中在技能中心，课外活动学生的技能训练，每天都有近百人的流动，所有这些都缺乏真正的监管，目前管理流于文字形式，闭门造车，注重文字记录材料，忽视过程管理。学生反映的问题不能有效解决，客观上造成了学生认为学校不负责任，老师上课没有责任心，幼教学生是未来的老师，她们非常清楚哪些老师敬业。另外图文中心是学校重要门面，部办一定加强领导与巡查力量，完全有必要在那边设领导办公室，切实加强学生的实习管理。为今后下届大面积实习管理积蓄力量。

以上只是从学生的角度，谈一点粗浅想法。关心学生成长，关注学校发展。