引用 创新作文教学的尝试(2)

文体记叙文、议论文、说明文等 散文、诗歌、剧本、测试卷、日记体、书信、故事、寓言等  

结构三段总分总式 不定，富于变化  

视角陈旧而单一 新颖而独特  

表达或记叙或议论，方式较单一 多种表达方式相结合  

读者感受主旨浅显，内容贫乏，题材陈旧，无新意，感觉一般 主旨深刻，内容充实，题材新颖，能引起读者共鸣  

需要指出的是，此表各项内容对比不是绝对的。教师也应注意，特别在形式方面，不能让学生一味追求其新颖独特，一写文章就用文言文写，一写文章就采用诗歌写等。形式是为内容服务的，二者的完美结合才是最好的。  

再次，提高学生的作文水平，除了进行创新思维训练之外，还应鼓励学生多读书，多参加社会实践活动。阅读贫乏，加之对生活缺少切实的体会与思考，也是学生写不出好文章的原因。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从深厚的中国文化汲取，从丰富的社会生活汲取，乃至把目光投向世界……这一切，对于提高学生的写作水平，都有很大帮助。高一时，我作了一个调查，全班已完完整整阅读了四大名著的同学还不到10%，作了笔记，写了读后感的无一人，结果令人堪忧。在班上，我设立了读书活动奖，每学期，选出十篇读后感给予奖励，并推荐到市报发表，以此来激发学生的阅读兴趣。每年暑假，我鼓励学生参加社会实践活动，亲身去感知生活的艰辛与快乐。学生们也获益匪浅，一份份报告，流露着学生对社会、对生活的关注与理性思索。全班同学怀着对缪斯的无限虔诚，自发组织成立了文学社，办了报出了刊。  

敢于创新地大胆思维，如饥似渴地学习、汲取，学生们渐斩也有了“成就”。两年多来，有多名学生在全国作文大赛中获奖，在《安陆日报》、《白桦林》等市、省级报刊杂志上发表文章，有的还成为报刊杂志的小记者、特约通讯员等。更重要的是，学生们的思维活了，思路宽了，写作能力强了，写作积极性提高了，从而达到了训练的目的。  




多年的教学实践使我深深认识到，要想培养学生的创新思维能力，教师自己应先具有创新意识，须不断地学习、吸收新的成果，新的理论，并在教学实践中加以创造性地运用。学生写作水平的提高是一个漫长而艰苦的过程，不管是教师还是学生都不能急于求成。作为教师，要耐心引导学生全方位观察，细心启发学生独出心裁别具一格地思索，精心教育学生锲而不舍地勤奋练习。总而言之，要充分尊重学生，最大限度地调动学生的写作积极性。我相信学生能写出作文，也能写好作文。