自习课上和学生的谈话

自习课上，正判语文作业。看到某某同学的字实在是太难看了，态度成问题，其实不是他写不好，是根本不想好好写。我让他拿回去重新写，他竟然还和我振振有词的，据理力争，好像他写不好作业，还很有道理似的。班上还有几个类似的同学，怎么说，都不改，我真的很生气，心里不舒服。

我说，你以为是在给我写作业，对吗。千万别这样想哦，你没为我写。你写的字，大家都可以看得到，拿给同学们看看去，如果他们都能接受，说明，我要求过分了，否则——。“你去给别人看看。”他迟迟不动，心虚呗。

于是，我让同学放下笔，说就一些问题谈谈。

我说，我们现在六年级了。你觉得你小学阶段学习语文，最大的收获是什么，问题问出半天，没人说话。

那我分析一下：

第一要学会倾听，那样证明你能充分的尊重对方，其实也是尊重自己的表现。你们中间有多少人，上课能做到仔细倾听小伙伴的发言。

第二会说话，做到能连贯的讲话，发言组织有序，有条理性。例如回答问题，可是我不得不说的是，有些同学连回答问题，都是支支吾吾的，不会组织自己的语言，能说你学的很好吗？

其次会读书，读一篇文章，要读的有声有色，可以感染人。你做到了吗？

还有，写得一首好字，谈不上多出色，但关键是够不够工整。你做到了吗？

最后就是会写文章，高的要求没有，如果像张京似的，要求你也得全国一等奖，那是天方夜谭，也是怪难为你的。可是起码要做到文从字顺吧。你又做到没有？

班里仍然是一片沉默。这时，我平静的看过去，发现有些同学不敢与我对视了，呵呵。

我继续说道，有些同学，能达到我说的这五方面，而且做的相当不错。有些同学，达到四点，三点、甚或两点，最低的，已经是底限了。有些同学达到一点，也算你有收获吧，没一天天的白来。可是，我们班有的同学不夸张的讲，一点也没达到。

这不是6年的语文白念了吗？没事的时候，想想我说的话吧！

铃声响起，对着那几个正看着我，一脸茫然的男生，我狠狠盯了几眼。只说了两个字“下课”，就起身离开了教室。

我想把思考的时间彻底留给他们，也让他们反思一下自己。