　　伴随着生理发育，必然地在心理上引起一系列反应。由于性成熟，对异性会产生有别于同学间友谊的希望接近的冲动。这一冲动通常指向特定对象且情绪强烈。有位男生说，他每天一早起来去跑步，终点是一位女同学的家，目的是希望这位女同学能看到他一眼。性骚动也表现为对异性广泛的注意。一位女同学说，她们就想约男同学一起到公园去玩，因为全是女生没劲。这一时期还会出现在梦中性交，导致梦遗等。这一些都是正常的生理，心理现象。如果这些反应一点没有，倒反而应该怀疑是否生理发育出了问题。 >

　　二，人的需要是矛盾的综合体>

　　人有多种需要，这些需要间充满了矛盾。一般说大部分同学并不会因为性萌动而做出很越轨的事情，因为他们还有很多顾虑。例如：会不会被同学嘲笑，被师长责骂，被别人认为人品恶劣，没有道德，如果对方拒绝脸往哪里搁，对自己将来会带来什么影响等等。但是他们还是很难抵御内心的骚动，于是就阅读一些言情小说，伙伴间还会有一些带色情的言谈，以获得内心的宣泄与慰藉。此时通常处于矛盾的心理：既觉得下流又觉得有趣。>

　　这一情况告诉我们，在各式各样的需要中，人是按各种需要代数和的最大值来确定其行为的。如果我们在平时的中注意提升符合社会要求的需要，就能有效地阻遏性骚动带来的负面影响。>

　　情绪状态也是导致行为的原因，在性格的培育上如果养成三思而行的习惯，就能防止偶然的出轨。 >

　　三，师长对学生的顾虑>

　　教师和对学生的这种状态，主要有两个顾虑。一般是怕分心而导致学业下降;另外是怕做出有伤风化，违背伦理道德的事。>

　　比较常见的做法是不分青红皂白，一有苗子就严厉惩处。或者发动“群众”（如亲友，班级同学）声讨，步步为营，力求防患未然。>

　　在重压下，学生千躲百赖，于是搜查证据就成为这一"战役"的重头戏。>

　　四，孩子们怎么想>

　　就作者的经验，在春情萌动期的孩子，一般不知道自己为什么会有这种情绪。对于师长的，他们总可以找出很多官面堂皇的理由为自己的想法和行为进行申辩。例如：我们仅是异性同学间的友谊嘛，知心朋友一定要同一性别吗？我觉得他好，讲得来，大家彼此帮助，互相促进，学业反而进步。如果你问他好在哪里，她能告诉你一大堆优点，简直没有肚脐眼。而且都有事实依据。然而在初中阶段，教师心目中的好女孩，她们心仪的对象往往是班级里调皮捣蛋的男孩。可见她们选择的标准带有很大的动物原始野性的成份。男同学也是这样。但他们

　　师长及周围环境的压力，可以使胆小的孩子怯步，把对异性的倾慕压抑于心底，等待以后的爆发。性格比较倔强的孩子转入"地下"，由于"地下活动"带有更多的神秘感和刺激感，就会使他们陷入更深的感情旋涡，以致于日后更难处理。一些平时经常受训斥的孩子，内心与师长十分对立。压力一大，在逆反心理的支配下就走极端。平时受娇宠的孩子，由于经不起挫折，可能模仿殉情故事。极端事件变异很多，通常都很棘手。>

　　如果在班级里动用舆论压力，就深处看，学生的内心倾向于被批判一方。>

　　五，对的几点建议>

　　1.从小养成遇事愿意向师长诉说的习惯。>

　　它主要取决于你能了解他们，能站在他们的立场上，用他们的观点和思路去分析孩子们面临的情境。其要点是民主。这样你就能知道他们真实的想法。而且这对于开朗的个性和创造精神的培养，都是非常重要的。>

　　2.承认青春期的生理，心理状态，给以必要的疏导。>

　　有了第一点的基础，彼此比较容易，他们会向你讲述自己的想法。对青春期出现的变化，不妨"拆穿西洋镜"，他们就会认识自己的隐私原来就是这么一回事，这将减少有意无意的文饰对的干扰。须知认识自己"丑陋"的一面，对于扎扎实实做人是至关重要的。>

　　举一实例：有一初一男生在同学中喜欢讲男男女女的色情话。我第一次找他，只问他两个问题：>

　　“班级里有些同学喜欢讲也喜欢听这种话，这是从什么时候开始的？为什么呢？”，“你猜猜看，为什么讲的人会这样得意？”，“你去想一想，过三天把答案告诉老师好吗？”。用了二分钟。第二次谈话侧重第二个问题，指出如何才能取得他人的尊重，应该在哪一些方面来取得同学的青睐。用了一个多小时。第三次从生理心理角度谈出现这种情况的原因，指出它的危害。（教育是一门艺术，其效果取决于学生个性，你在他们心目中的地位等。本例说明如何拆穿，如何避开证据的纠缠，如何消除学生在接受时的戒备和抗拒心理，以及为达到目的如何铺垫）>

　　3.进行正确的人生观的引导。>

　　爱情永远是文学的主题，但是人的一生并不全是爱情。它涉及人生的理想和抱负。人生观也是选择心仪对象的重要标准。如果我们强化了正确人生观指导下的需要强度，就有可能抑制由性需要带来的可能不符合社会规范的行为。显然，人生观的是一个长期的累积过程。它不是临渴掘井能奏效的。也就是说，问题的远在它发生之前。>

　　4.教给识别他人，特别是识别异性的方法。>

　　人说初恋是美妙的，是少男少女的游戏，在他们眼里，初恋的对象是不可能再好的完人，其原因在于对异性的特殊感情蒙蔽了良

　　5.认识社会，认识婚姻。>

　　由于言情小说和影视的煽情，学生往往对真实的社会和婚姻欠缺了解。作者曾组织有倾向的学生去观察亲友的，到办理离婚手续的民政事务处去了解现实的婚姻是怎么一回事。然后一起讨论。他们中的大部分就从绮丽的梦幻里脱身而出了。>

　　就作者经验，对学业的影响主要有二个阶段。其一是追求阶段，其二是分手阶段。此时精神恍惚，神不守舍。很容易发现。如果有上述五方面的，师长给以宣泄的可能，一般能较好渡过。其疏导的流程是：同感，同情，激疑，讨论，明了。>

　　作者认为处于青春期的儿童，如果从内心深处，而不是仅从行为表现去看的话，是正常儿童的事实，不必把它看成大逆不道的滔天大罪。教育的要点在于一贯地打好实施有效教育的基础----师生民主，使他们能敞开心扉说话。做人道理的逐步明确，有助于他们正确处理。充分尊重学生，相信学生，即相信孩子在展示事实和师长诱导下有能力去辨别是非。高压会带来严重后果。孩子进入青春期后，他们会从医学杂志，影视小说中探究婚恋现象，怕与青少年谈婚恋而教坏孩子是有害的顾虑。应该适时进行婚恋。导远较堵更为重要。>

　　本文仅是对一般现象而言，它并不完全适合有性犯罪倾向的。 >

学生

对学生中“早恋”的认识

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