青少年休学

这一期的课程是家庭治疗，几天来接触的家庭里，一个是高三学生休学父母寻求帮助的；另一个是22岁的休学大学生，抑郁症狂躁症自杀倾向。两个家庭的母亲职业都是教师。第一个母亲的指责、控制；第二个母亲的溺爱、纠缠；深深地震惊着我。

贝曼给我们讲了一个故事：从前有一匹马，是用来参加比赛的赛马。它几乎每场必赢。后来它生病了，不再赢得比赛，马的主人去找治疗师，治疗师同马说话，马说：我的主人根本不在乎我，它只在乎我是否能帮助它赢得比赛。

高三休学的女儿承载着妈妈对成功的期待、妈妈的指责，当她无法再继续背负时，她选择逃避的方式。她也从父母那里习得了对外界世界的评判、指责，她用自己的逃避对抗老师、学校，对抗外在的世界。

父母们将自己的期望强加在孩子身上，用孩子来满足自己内在的期望，对孩子来说是多么不公平的一件事情。

孩子选择的逃避，是她应对、解决问题的方式。父母选择的让孩子回到学校、说服、教育、指责孩子，也是他们应对问题的解决方式，虽然都是功能不良的解决方式。

另一个个案里，溺爱的母亲和无法为自己承担责任、享受受害者角色的儿子一起面对咨询师，当母亲在说每一句话时，儿子的烦躁、不安、否定显示在他的肢体语言上。母亲说，你现在这个样子我也接纳，我可以供养你，承担你的未来。这些语言的背后，是她的爱、她的失望、她的孤单、她的无奈......

儿子说我觉得自己一点价值也没有，我也没有朋友，我什么都做不了，想起未来要支付水电费我就觉得是一个很大的负担......他扮演受害者的角色：我很可怜，我很可怜......当他扮演受害者，他就会得到妈妈的溺爱。

有幸的是我们的课堂上邀请了四月做个案的17岁高三女孩，她曾经走过了和教育制度斗争、面对休学、寻求治疗的阶段。

她的历程、她的变化、她和妈妈之间的互动、她个人的分享，成为整个课程资源的一部分，让案主们看到了改变的可能性，也让我们深深地体验着萨提亚治疗的魅力......