学生逃课之后的反思

有一种冲动的力量催促着,快敲下这些文字.

有一丝无耐的情感牵引着,反思昨昔与今朝！

　　　　　　　　　　　等你不归－－逃课

2006年12月22日下午体育课两课连上,时间为2:00到3:40分.因省里要来校检查，体育老师去迎检，嘱咐体委，＂带学生到班里等待＂，正准备出班的我碰到集合回来的学生，也嘱之＂在班里上自习，等待体育老师来上课＂．说完去楼上参加２：００的校级园工大会，为迎检．伴着一声＂散会＂楼道里是散会回自己工作岗位的老师，当我来到班级时，班里只有四位学生在自习．讶然，＂那些学生到哪里去了？＂，学生里说有参加管乐的学生，剩下的就不知道了．＂快去找啊＂，四名学生的身影在操场上晃动．不多时，回来１３位．清点人数，除去练管乐的学生，还有１０名学生－六女、四男没有回来，操场上没有人影，别的班都在上课，显然，这些学生不在校内．他们出校了．

看碟归来---上课

等，等，再等，不归，打电话给家长，汇报情况并查找。第一节下课了，练管乐的学生们回来了，这10名学生还是没有影子，窗外白雪一片，没了叶子的杨树立在风中，身披着星星点点的雪茬，枝丫清冷的在空中。第二节下课的铃声终于响起，“回来了”，学生们喊到，“回来了”，正接着家长电话的我，回头，看到第一位进班的女学生，“孩子们回来了，先别担心了”，放下电话的我走到那位女生的身边，“她们呢？”刚问，这时，另一女生走过来，便有一种烟味飘来，“你吸烟了”，“没有”“那去哪儿了”“看碟了”这时一同看碟的几位也回到班，在门口站着，计6位女孩子。孩子们回来了，也来了三家的家长，一家姑姑，一家是妈妈爸爸同来，一家是妈妈。见到自己的孩子时，是连气带恨连哭打，一中的二楼的走廊里全是声音，各别的门口不时的有探出的脑袋。另三位孩子一个是在姥姥家，一个是在姑姑家，一个是没有联系方式。。来了的，令家长领回家反醒再教育，离开学校时，有的家长带泪，有的孩子带泪。家长没有来的，通知孩子明天带家长到学校。

从6位学生看6种家庭教育再看我教学感动

第一位A：第一位到的家长，拉孩子到楼角，询问并声色俱厉的训斥，家长有泪，孩子也是泪流满面，看出家长之恨，学生之悔，30分钟后，家长命其写两份文字，一为说明书，一为保证书。第二天上学时，孩子如实的上交了说明书，言辞恳切。并一再感谢老师的负责并能通知家长在第一时间知道此事。帮助孩子确立正确的人生观。这是位有素质的家长。

第二位B：家长是爸爸和妈妈一起到，爸爸说把车仍到一边就到学校来了。妈妈见到孩子时，又气又恨。没有说太多，把孩子领回家，孩子在说明书里写到，他们一路无言，到了家里，妈妈和爸爸帮孩子剖析事情经过，从孩子的说明书里读到感恩的心给父母、给老师，同时也读到了，什么是朋友的因惑，也读到爸爸又亲自到影碟厅打听具体情况。孩子体会到了爱的细节，“如果你喜欢看，爸爸陪你一起看，还给你买你喜欢的冰糕吃，多好啊”，当孩子写下这似乎是说明书，而又不是说明书的文字时，我感受到了来自孩子心底的爱的流动，这样的教育孩子能不感动吗？早晨手机铃声第一次响起时，是孩子的妈妈打来的电话，告诉老师，昨天回家的情况，并说孩子去上学了。说句实话，我很为这位孩子高兴，有这样的爸爸妈妈。真的，你很幸福。我也很幸福。当我在次走到孩子的身边时，我想再说些什么，而又什么也说不出来，因为我觉得，那一切都是多余的，我能做的，也是给孩子更多的关注与鼓励。

第三位C：第三个到现场的家长，来了，看到站在走廊里的孩子，询问了一会儿，领着孩子走了，临走时对孩子说：“你得给老师一个交待”，在家长没有来之前，这孩子从没有的乖巧来承认自己的错误，“老师，我做什么你能不生气”“老师，你原谅我们吧。”这着实让我震惊，她从没有这样服软过，这一次，她真的是认识到错误了。心里还暗喜了几分。

可是第二日，便不是她了，说明书没写，令其写，写之后，行文潦草，命其重写，“哗”一声，她把那纸揉成了一团，随着身体坐到位子上，纸团也落到了地上，惊讶其态度，晕！午间通知家长这种情况后，下午又写一份拿来，也只是短短一些无关痛痒的文字，命其再重写，这是写作态度，更是认识事物的态度，到此时，这份说明书还没有上交，此事就时停滞了。而问题却没有得到解决。---家长管理似乎有了困难。

第四位D：家长到现在还没个影呢----寄读于亲戚家孩子的管理问题。

第五位E：家长来了电话，责成我来处理此事，说是一和孩子说就得吵起来。这对母女关系有些紧张，我的能耐有几许？况且，今天与孩子谈话也感觉到了失败，因为我让她下午再来找我谈，而她却没有行动，这是个问题，而且是个长期的问题。----老师如何处理家庭关系紧张的学生行为。

第六位F：放在最后，因为她是我班的学习委员，一直很是器重。能力很强，被史公称之为班里的“好领导”是“珍魂”，因其生活在姥姥身边，老人行动不便，没有到校。此事出现后，询问了各任课老师此生表现情况后，知其最近处于滑坡地带。班会课上时，暗示着点了她，看着她的表情就知，这话她听懂了。“老师，你明天下午两课后有时间吗？”“如果不开会，就有时间，你有事吗？”“我想跟您谈谈？”她抬起脸，望着我，眼里写满青春的忧郁。我用期待语气回答了她，转身走开的她，好像有些幸福，突然间，从她的身上，我好像也学到了：当有事情的时候，就是我们和事物主人谈话的好时机。自暴自弃是最低劣的最无知的处事方式。她是位聪明的孩子，会生存的孩子，只是聪明能不能带来学业上的突破，是我们将要再次面对的问题。

写到这里，沉重的心情得以释怀，我不是个聪明的人，只能用愚钝的文字垒堆着我零星的哀乐，一个行走在教育原野野狼，能发出几声长嚎，仅为渲泻。