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班主任心中的学生观

  • 日期:2013-02-15 10:29
  • 来源: 热爱学习
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  • 发布者:段洪波

老师们,这个世界是客观的,我们每一个人看到的仅仅是事物的局部和表象,所以不要轻易地断言,这个学生就是这样,那个学生就是那样。我们如果不了解他,如果没有一个客观的科学的立场,我们就不是一个好的老师,充其量,是一个教书匠。

如何来看待学生,如何来尊重学生?这个观念不解决的话,我们就走不出厌烦学生的怪圈,也就模糊了我们到底要教给学生什么的目标性,因此,要想育好人,首先得了解我们的教育对象——学生,要确立正确的学生观。

我根据平时课堂教学管理中遇到的问题,把这些问题大致归纳为这几种:

1、偶发性事情,处理这样的事情要多一份冷静,多一份智慧。因为是偶发性,不具备一般规律,在此我不再细说。

2、承诺性事情,它是建立师生信赖的桥梁,激发信心的加速器,也是为人师表所必须的。承诺性事情,包括学习承诺、活动承诺、奖励承诺、交往承诺等。教师的一个承诺,会让学生充满很多期盼和遐想,并付出很多的努力。如果不实现诺言,会使学生失去对老师的信任,失去对学习的兴趣和信心。承诺过学生的,要想方设法兑现,我们会发现,学生身上原来充满着智慧的火花,创造的才能。

5年前,我教九年级语文的时候,班上有个二斌的同学,语文成绩一直没有及格过,但上我的课听讲很认真,一次中考后却却变得萎靡不振。我苦苦思索,又私下询问他的同桌,才了解到,原来我答应他,能考75分,给他画一幅竹子画,谁知我没当成回事,忘了。于是,晚自习,我给二斌说,明天早上,一定奖励他一幅画,得到画后,这个同学学习情绪高涨,既不更大,顺利考入高中,现在新乡师院上大二,前几天,还特意给我买了一套电子图书,送到学校,以表示对他的激励,还把我画的那幅画存在他的手机里,一直带着。

3、补救性事情:即因某种原因,未能满足学生的愿望或意犹未尽时,通过一定手段进行补救的琐碎性事情。常言说,人非圣贤,平时我们也有因为情绪问题,伤害学生的自尊心、自信心的时候,我们就要利用恰当的时机、恰当的方法进行补救。如课堂教学巡回时的补救,老师言行过失,单独谈心补救,还有激励性补救,如“你如果在课堂上发言再踊跃些就更好了。”“这次你作业不够认真,本来想让你重做。但是我想,你是一个上进心强的孩子。老师相信你下次一定会把字写好!”无意伤害了学生,要即时想办法补救,让学生感受到老师还在意他,从而让学生快乐地学习;

4、经常性事情:是指在易犯错误的学生身上,经常表现出来在意料之中的事情。我们常说的“屡教不改”的学生身上就常出现经常性的错事。此时如果严厉训斥,新账老账一起算,则会大大挫伤学生的自尊心和上进心,甚至在师生之间产生对立情绪,导致学生厌师厌学。如果教师善于发现学生微小的进步,或者用学生其他方面的优点去鼓励,会得到意想不到的效果。

前几年,我在政教处,经常遇到,平时懒惰,作业常常不做,迟到家常便饭,违纪回回都有的学生。每每遇到这种情况,任课老师头疼,家长又不配合,班主任闹辞职,说他“死不改悔,是个‘害群之马’”结果造成学生破罐破摔,成绩直线下降,谁也拿他没办法。老师把这些问题生推倒政教处,咱不能再往外推了。我在推,就推给社会了,印象最深的是遇到过一个学生,问他佩服谁,他竟然说佩服拉登,我从他感兴趣的话题入手,谈恐怖头目拉登,14岁就当上了阿富汗游击队队长,枪法很准,人家真有本事敢向美国叫板。你现在有什么能耐,有没有让人服气的本事?接着话题一转,其实吸烟喝酒,不违法,我不反对,生活条件好了,逢年过节可以少喝点,抽一根,但是在学校吸烟喝酒就是违纪,如果那天烟瘾烦了,来政教处,关上门,我让你吸,怎么样?上课听不懂,可以练练书法,爱好体育,可以到操场打篮球,只要你记住,不违反纪律,不顶撞老师就行,记住,我永远相信你。此后,这位学生成为学校篮球主力队员,为我们学校取得区级篮球赛冠军立了功。不知道老师们留意没有,那些上学被认为是“害群之马”的学生,住过监、蹲过号的,现在社会上混的人模狗样,发家致富的不少,有的还当上了一村之长。见面热情打招呼的还是这样的学生多。

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