《给予是快乐的》片段赏析

师：同学们，学习课文前你们提出了一个问题：课文中谁给予谁什么？现在，我们已经深入学习了课文，一起来交流交流这个问题好吗？
　　生１：保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车。
　　生２：保罗给予小男孩坐车去兜一圈的机会。
　　生３：包罗听了小男孩的话，把车开到台阶前。
　　生４：小男孩给予小弟弟一个希望──有一天送小弟弟一辆新车。
　　生５：保罗、小男孩给予小弟弟欣赏新车的机会。
　　生６：保罗让小弟弟乘坐新车，度过了一个难忘的夜晚。
　　生７：我想：在平时的话，小男孩给予小弟弟一双“脚”──背着脚有残疾的小弟弟生活、学习。就像是小弟弟的拐杖。
　　生８：小男孩使得保罗懂得了什么叫给予是快乐的。
　　……
　　真是越回答越精彩！
【反思】
　　在这个教学片段中，教者能够充分利用深读课文的时机，回顾了课文的内容，深入揭示了课文的内涵。

 《给予是快乐的》教学片段与评点
江苏省张家港市妙桥小学　龚晓红
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　　师：小男孩吃惊的表情谁来示范一下？
　　生：（学生上去示范，学生大笑。）
　　师：小男孩为什么吃惊呢？
　　生：羡慕保罗。
　　生：他没想到他的哥哥会送这么贵重的礼物给他。
　　师：谁来读读小男孩的话？
　　（学生自由练读。）
　　生：（读时强调“这车”。）
　　生：（读时强调“哥哥”。）
　　生：（读时强调“送给”。）
　　师：他们谁表达得正确呢？我们接着往下看，“天哪，我希望……”他“希望”什么？
　　生：他希望他能有这样一个好哥哥。
　　生：他希望他也有一部这样的好车。
　　师：也就是说他希望从别人那里得到，是吗？
　　生：是的。
　　师：你们和保罗的猜想一样，真是一群小保罗。小男孩的希望真的是这样吗？让我们读读小男孩的话。
　　生：（自由读。）
　　师：小男孩的想法和我们的猜想有什么不同呢？
　　生：小男孩是想，像保罗的哥哥一样送一辆车给他的弟弟。
　　生：小男孩想的是奉献，是“给予”，而我们猜想的是“获得”，是“拿来。”
　　师：说的真好。你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？
　　生：我会很佩服他。
　　生：我会十分惊讶，他的想法太出乎我的意料了。
　　生：我会立刻拥抱他，把他抱上车。
　　师：你们的想法和做法都合情合理，保罗也是一样。我们来读一读第四自然段。
　　（学生自由练读后指名朗读。）
　　……
【评点】
　　“以读为经”已成为广大语文教师的共识，但是，在课堂教学中，教师怎么指导读，学生应该怎么读，读出什么味道，读到什么程度，有时还是一个认识的盲点。我们应该循着“读熟──读懂──读好”的思路引导学生经历一个完整的训练的过程，在这样的读中，有对语言文字的感悟，有对人物心理的揣摩，有对关键词语的咀嚼。这样的读，是有成效的读。