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《索溪峪的野》教学设计

时间:2015-05-18 09:04来源:网络整理点击:字体:[ ]

《索溪峪的野》是第一组课文的最后一篇课文,也是一篇阅读课文。
这篇课文中的生字新词比较多,可以让孩子们理解后积累。其次是这篇课文作者抓住了“野"这一个特点进行了介绍,引人入胜,这样的写作方法也是对孩子们有帮助的。虽然只是阅读课文,但是我认为这篇课文的“利用价值”还是比较大的。
在设计教学的时候,我根据我们学校的特点,孩子们有早晚自习,学习时间多,于是我特别设计了一节预习课。
预习课的时候出示预习提示:
1、小组内读课文,注意纠正生字新词的读音。
2、找出课文中比较生疏的词语,借助工具书或者组员之间相互帮助,理解词语和句子。
3、再次朗读课文,用波浪线划出文章的中心句。
4、朗读你喜欢的自然段。解决问题:
(1)这个自然段围绕哪句话写的,写了哪几个方面的内容?
(2)读读这个自然段,你有什么疑问,提出问题和小组的同学一起寻找答案。
(3)请有感情地朗读这个自然段。小组内反复读,相互评价。读到满意为止。
5、自学了这篇课文你有什么收获?
这篇课文虽然篇幅比较短,但是孩子们学习起来还是有一定的难度的。因此我决定给孩子们充足的时间让他们自学,真正学有所获。
讨论交流我决定用20分钟的时间。讨论交流的时候我要让孩子们知道:
1、好的习作离生动有趣,活灵活现的文字表达,因此平时要注意积累,日日积累,天天积累,这样才能做到厚积薄发,下笔如神。
2、先概括后具体是一种可以借鉴的写作方法。
最后我给孩子们20分钟的时间写一个片段,重点写一些校园里的一景,抓住一个特点进行多个方面的描写,还可以应用先概括后具体的写法。
一个学期,100来天的在校时间,孩子们教材上的必读课文只有28篇,另外加上8篇选读课文。阅读量并不大,因此,对每篇必读课文,我觉得教师都应该使它的价值最大化,让孩子们学了有所获。

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