关注“问题学生”
“问题学生”通常是我们所说得不守纪律,调皮捣乱,不思进取,有过失行为的学生。著名教育家苏霍母姆林斯基说过:“不要急于处罚有问题的学生,要好好想想是什么促使他犯这种或那种过失的。”是的,作为我们教师来说,不能盲目处罚急于求成,应该有意识地表扬,鼓励,批评,提醒,才能收到良好的效果。
一次语文课上,这些“问题学生”,不仅自己不听讲,而且影响周围学生听讲,也影响了整个课堂纪律,不是嘴里说话,就是手里做小动作,回答问题,一问三不知。当时,我为一些“问题学生”所气恼,发了脾气,也没有多大作用。我默默地想,这节课上的真是糟糕透了。
课后,我不断地反思自己,改进方法。后来在课堂上,我不在追究“问题学生”的问题了,而是换一个角度对待他们,用欣赏的眼光看待他们。用温和的态度给他们指导作业,并降低作业的难度,而。且一个一个的进行面批,及时纠正错误,使他们有信心写好作业。无论课内课外都要发现他们身上的闪光点,不断给予鼓励,给予关爱,要坚持不懈地与他们交流,帮助他们分析问题现象,循循善有诱,因人施教,能收到事半功倍的效果。
一次语文课上,这些“问题学生”,不仅自己不听讲,而且影响周围学生听讲,也影响了整个课堂纪律,不是嘴里说话,就是手里做小动作,回答问题,一问三不知。当时,我为一些“问题学生”所气恼,发了脾气,也没有多大作用。我默默地想,这节课上的真是糟糕透了。
课后,我不断地反思自己,改进方法。后来在课堂上,我不在追究“问题学生”的问题了,而是换一个角度对待他们,用欣赏的眼光看待他们。用温和的态度给他们指导作业,并降低作业的难度,而。且一个一个的进行面批,及时纠正错误,使他们有信心写好作业。无论课内课外都要发现他们身上的闪光点,不断给予鼓励,给予关爱,要坚持不懈地与他们交流,帮助他们分析问题现象,循循善有诱,因人施教,能收到事半功倍的效果。
和关注“问题学生”相关的教案:
- 让学生自己去发现---《爱莲说》教2015-06-19
- 让学生带着“?”进课堂2015-06-19
- 给学生多一点赏识 ----几年来语文教2015-06-12
- 浅谈如何培养学生修改作文的能力2015-06-04
- 如何激发低年级学生习作的兴趣2015-06-03
- 走进生活,让学生喜欢作文2015-06-02
- 激发写作兴趣 让学生轻松作文2015-06-02
- 让每一个学生成为主角——《美丽的小2015-05-31
- 对于中学生作文语言平淡的反思2015-05-28
- 抓准契机,读写结合,提高学生的语文2015-05-27
- 让学生真情习作2015-05-27
- 让学生在情境中学习汉语拼音2015-05-26
- 挖掘文本资源,放飞学生灵性2015-05-26
- 我这样引导学生朗读2015-05-23
- 学会关注学生,提高教学实效2015-05-21
- 培养小学生作文的联想能力2015-05-21
- 关于学生不能完成作业的反思(初中语2015-05-12
- 当学生注意力不集中时2015-05-04
- 教 学 反 思——备课要备学生2015-05-03
- 学习探索中与学生共同前进2015-05-02
- 朗读课教学反思——浅谈培养低年级学2015-05-02
- 打开学生的潜能之门 --《小松鼠餐2015-04-29
- 培养学生的文学素养2015-04-28
- 给学生创造写话的空间2015-04-27
- 上一篇:作业的布置与批改的反思
- 下一篇:莫让“自主”变“自流”--《东方之珠》听后感