让孩子闯荡也是一种教育

作者：（雷泓霈） 来源：《中国教育报》2008年8月18日第3版

据报道，暑假里好好休息或上各种补习班，是大部分高中生的选择。不过，上高一的宋志宏却选择在暑假里替父亲蹬三轮车。19岁的宋志宏是江西省抚州市东乡县人，几天前他中蹬着三轮车行走在杭州丽水街头。他说要在暑假攒足下学期的1000多元学费。

　　对此，笔者更愿用“闯荡”来赞美他。新城市、新环境，甚至连地名都不知道，这位懵懂少年还是闯进了火热的社会生活中。陌生环境会提升他的自我生活能力，与各色人打交道而不受骗会提升他的自我保护能力，从事拉车这种看似卑微的职业会提升他自信的心理、豁达的性情。至于酷暑炎炎，那就是他的“桑拿房”，一次又一次地享受“吃苦耐劳的沐浴”。他的举动展现了一种“初生牛犊不怕虎”敢于闯荡、不怕失败、品味生活的青春冲浪者形象。闯荡意味着敢于承担，闯荡意味着敢于挑战，闯荡意味着无所畏惧。

　　由此笔者想到了都市里的青少年，优越环境造就了他们的安逸，也造就了他们缺乏独立意识。宋志宏正在利用大自然这个熔炉历练自己，而很多城市孩子却是在父母的逼迫下，参加补习班、兴趣班，或在网吧冲浪，沉迷于游戏，或在空调房中看书睡觉。暑假安排就是一个“圈”，约束了孩子的野性，捆住了他们“天不怕地不怕”的青春冲动。他们只知道享受父母赐予的一切，而不会独当一面；他们甘愿成为笼中鸟，而不愿坚强地搏击长空。这不能不说是一种巨大的遗憾。

　　现实中，我们常常抱怨孩子的性格越来越懦弱，温顺听话，形同绵羊；过分依赖，缺乏主见；个性太强，不会协调；过分自我，缺乏爱心。但是，我们对于孩子们的成长总是不愿放手。

　　有资料显示，做家务赚取零花钱的中国高中生不到三成，有打工经历的中国高中生不足四成，均低于日本、韩国和美国高中生的比例。此外，在美国，约28.2%的高中生定期打工，在日本也有约16.7%的高中生定期打工，而在中国这一比例仅为4.8%。西北工业大学原校长姜澄宇先生到美国考察时，曾询问那些为洋老板打工的中国留学生：“有没有想过自己创办公司，自己当老板，让老外为你们打工？”令他惊讶的是，大多数人都摇摇头。由于社会氛围的影响和思维定式，中国的年轻一代更习惯于按部就班，大多缺乏勇于闯荡和锐意进取的精神。

　　舍不得让孩子闯荡，是因为绝大多数家长还有“不闯荡也不错”的心理，他们更习惯用管教的方式捆住孩子的野性与天性。由于条件所迫，另一些孩子不得不接受残酷的生活挑战——“穷人的孩子早当家”。笔者认为，作为一种青春属性，闯荡精神就应该和青少年自我发展结合在一起，正常发育的孩子就应该具有这种精神属性。如果我们的孩子宁愿呆在空调房里，也不愿闯荡、害怕闯荡，那才是真正的青春危机和精神危机。至少在心智发育和生活参与度方面，这些孩子已呈现出畸形或不健康倾向。这是应该引起警惕的。

　　闯荡，是一笔丰厚的精神财富，也是一种难得的教育。虽然艰苦，但价值却很高。抛却顾虑、打破陈规，为孩子提供一个闯荡和磨炼的机会，也许更利于他们尽快长大成人。