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高三化学复习方法与策略

  • 日期:2012-03-22 10:03
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  高三化学复习主要目的,是帮助学生对已基本掌握的零散的化学知识进行整理、加工、归类,使之系统化、规律化、网络化;对热点、考点进行思考、总结、处理。从而使学生掌握的知识更为扎实、更为系统、更具有实际应用的本领、更具有分析问题和解决问题的能力,同时将学生获得的知识转化成能力,使学生做到,总复习全面抓,普通的知识规律化,零散的知识系统化。

  去年我校高三化学复习仍采用两轮复习的传统复习方法,一轮复习主要采用的是“四步走”复习方法,即:预习、精讲、精练、点评。

  一.预习

  在课堂的各个教学环节中,预习是听好一节课的基础。为了训练和培养学生的自学能力,体现学生的主体作用和教师的主导作用,以适应当今高考试题对学生能力的要求。在复习每一个课题的时候,必须重温和预习课本中的部分,弄懂课本中提供的概念、实验及原理、知识和方法,例题的求解过程。在解题时,如遇到障碍,应该具备优先向课本请教的意识,通过课本来查明知识和方法上的缺陷。而高考化学实验题几乎都来源于课本上的学生演示实验,复习中只要将十几个典型实验原理弄清,反复拆开重组,会大有所获。当然,预习和重温课本不是要对课本知识死记硬背,而是要以课本为复习过程的支撑点,我坚持引导学生认真预习,从而找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在预习时,重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过预习就可以解决,还有哪些知识自己理解上还有困难,主要通过认真听老师的讲解才能解决,以便做到有目的、有计划地听课,提高复习质量。,例如,高三学生都容易犯这样的错误,高三一进入复习学生就把教材丢在一边,根本不看课本,就看我们手中所发的资料,因为在每章每节之前都有知识点的总结和归纳,但这些总结归纳并不是很全面,还存在很多遗漏,所以,我们必须把教材和资料充分结合起来,这样第一轮下来才不会留死角。我的具体做法为:在复习每章每节之前,我都下发预习提纲和知识网络图,知识点主要是通过填空的形式让学生在课前完成,这样既有利于学生注重基础,又有利于学生回顾教材,进而达到落实双基的目的。

  二.精讲

  由于复习时间紧、任务重,因此,教师无论是在讲复习课,还是在回答学生提出的问题,都要做到有目标的精讲。学生一看就懂的问题,不宜讲来讲去,而是给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律,做到举一反三、画龙点睛。因此课堂讲授要精要、精到。精要是指讲清重点、难点、易混点,讲清知识体系,对没有命中的目标再射一箭,让知识之树在学生心中扎根,否则,不仅增加学生负担,而且会影响复习进度和课堂容量.精到,就是要讲授到位,横向到边,纵向到底,前联后展。但讲也有尺度,讲得太透,会使学生不劳而获,造成思维惰性,引不起思维的波澜,只是风吹水面,不留痕迹。要通过讲,启迪学生思维,不能让学生摘不到果子,但也不提倡学生不跳就摘到果子,要让学生跳一跳,甚至跳几跳才能摘到果子.

  三.精练

  课后练习是高考复习中的一个十分重要的环节,要求学生做一定量的题目,以提高解题速度和巩固基础知识,无疑是必要的。但如果整天沉溺于题海,做了大量的题目,但大多数是生吞活剥,连爬带滚勉强做过去,那么即使以后遇到同样的问题,仍然可能做不出来。题海战术不能提高学生的能力,只能使许多学生“消化不良”,产生厌学情绪。因此首先要跳出“题海”,认真筛选习题,在“巧”字上下工夫,做到多中求少,少中求优。既要重视知识深度和知识体系,又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度;既有典型性、针对性、层次性,又要具有启发性、时代性,符合高考命题趋势和题型变化。力求做到答一疑会一类,明一知百,练一题习一法,举一反三,从而努力帮助学生走出题海。精心选编习题,防止选编习题的随意性,选题要注意基础性、典型性、针对性、综合性,兼顾题量、难易和方法的训练。老师应清楚哪些题是全体学生必须拿到分的,哪些题是大部分学生经过努力能拿到分的,哪些题是个别学生能拿到的。做到各尽所能,各得其所。虽然我们手中的复习资料及练习题都很多,但是不能被这些资料所束缚,对习题应该有所取舍,对习题进行精选,一套题能解决的问题不做多套,但是适当的巩固练习还是必要的,因为高考不是只考一科,我们还要照顾其他科的时间分配,所以我们要得是作题的效率而不是作题的数量,这样才能有利于学生整体成绩的提高。

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